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AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
El desarrollo de la propuesta de
los rincones emocionales se funda-
menta en las bases de los rincones
de actividad, una estrategia metodo-
lógica frecuentemente utilizada en el
período de la Educación Infantil. La
metodología del trabajo por rinco-
nes es “una estrategia pedagógica
que responde a las exigencias de
integrar las actividades de aprendi-
zaje a las necesidades básicas del
niño (…), es un intento de mejorar
las condiciones que hacen posible
la participación activa del niño en la
construcción de sus conocimientos”
(Laguía y Vidal, 2011).
Así pues, los rincones de activi-
dad (y, por tanto, los emocionales)
son entendidos como espacios de
crecimiento que facilitan la activi-
dad tanto individual como colectiva
de los niños, a la vez que facilitan la
posibilidad de reflexionar sobre qué
están haciendo: se juega, se investi-
ga, se explora, es posible curiosear,
probar y volver a probar, buscar so-
luciones, concentrarse, actuar con
calma sin la obsesión de obtener
resultados inmediatos a toda costa
(Pedrero, 2012). El hecho de adap-
tar la metodología del trabajo por
rincones a un concepto tan particu-
lar como lo son las competencias
emocionales requiere prestar aten-
ción plena a cada niño para poder
delimitar sus avances y progresos,
lo que se traduce en una gran opor-
tunidad de atender a la diversidad,
ofreciendo respuestas adecuadas a
las diferentes motivaciones, nece-
sidades, intereses o incluso estilos
cognitivos.
En la práctica, los rincones emo-
cionales se distribuirían en tres
espacios diferentes del centro
escolar: aula, pasillos y zonas de
tránsito y patio. Lo importante de la
educación emocional es su carác-
ter transversal, su implicación en
todos los momentos de la jornada
escolar y su repercusión en todos
los planos de la vida de los niños,
por lo que extrapolar dichos rinco-
nes a más dependencias del centro
es la mejor de las opciones.
Con todo esto, el docente tendría
que facilitar una serie de propues-
tas gamificadas para que los niños
las llevaran a cabo en los rincones
emocionales, que giraran en torno
a la identificación de emociones,
gestos, situaciones… además de
permitir que los niños explorasen
e improvisaran con naturalidad en
ellos, facilitándoles herramientas
orientadas al desarrollo de la com-
petencia emocional: espejos, imá-
genes con gestos, historias sobre
emociones, etc.
Si conseguimos formar personas
que sean capaces de conocerse a sí
mismas, tanto en sus limitaciones
como en sus ventajas personales
y emocionales, es muy posible
que estemos contribuyendo a que,
cuando crezcan, sean personas
más felices y sepan afrontar de
forma más equilibrada cualquier
situación.
Cómo citar: Lapeña Jávega,
M.P. (2017, Febrero). Importancia de
la Educación Emocional en Educación
Infantil.Los rincones emocionales.
Campus Educación Revista Digital
Docente, Nº3, p. 13-15. Disponible en:
revista-digital-docente/numeros/3/
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Referencias Bibliográficas