10 / 40
10
AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
Estructura de los PLE
En la misma línea de Atwell (2008)
diríamos que un PLE se desarrolla
en torno a tres procesos cognitivos
básicos: leer (en el sentido más
amplio de la palabra), reflexionar
(sobre lo leído, lo que alcanza a la
comprensión) y compartir (difundir
información, transformarla y gestio-
narla en beneficio propio). Por todo
ello, incluiríamos en un PLE tres ti-
pos de elementos:
• El acceso a la información (herra-
mientas y estrategias de lectura):
son las fuentes de información a
las que se tiene acceso. Se ex-
presa en términos de búsqueda,
adquisición, gestión, administra-
ción, etc.
• La posibilidad de modificar la
información (herramientas y es-
trategias de reflexión): son los
entornos o servicios en los que
puedo transformar la informa-
ción. Son sitios donde escribir,
comentar, analizar, recrear, valo-
rar, recomendar, modificar, publi-
car, etc.
• El hecho de relacionarse con
otros (herramientas y estrate-
gias de relación): son los en-
tornos donde relacionarse con
otras personas de/con las que se
aprende.
Castañeda y Adell (2010), por su
parte, identifican tres partes que
todo PLE debe tener (Fig. 1).
Figura 1
Personal Learning Environment
según Castañeda y Adell (2011)
• Herramientas:
Los instrumen-
tos que cada persona elige para
mantener una comunicación con
los demás en la Red personal de
Aprendizaje.
• Red personal de aprendizaje:
Conjunto de personas con las que
se mantiene contacto y entorno
virtual en donde se comparte la in-
formación .
• Recursos:
Se compone de toda la
información que hay en Internet
que puede ser valiosa para la pro-
pia formación. Se suelen generar
por los miembros de las redes per-
sonales de aprendizaje con los que
se ponen en práctica las diversas
herramientas.
Construir el propio PLE implica,
entonces, buscar, seleccionar, deci-
dir, valorar y, en suma, construir y
reconstruir la propia red de recursos,
los flujos de información y el apren-
dizaje.
Dentro de cada entorno personal
de aprendizaje el sujeto que aprende
se establece sus propios objetivos,
escoge a sus maestros, las herra-
mientas que utilizará y los contenidos
que quiere trabajar y aprender. En su
PLE, el sujeto cuenta con una amplia
y variada cantidad de herramientas de
comunicación e interacción, seleccio-
nadas por él mismo, desde diversas
fuentes, para diferentes situaciones
y según sus necesidades, lo que le
puede formar tanto en procesos de
educación formal como informal (Da-
bbagh & Kitsantas, 2012).