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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
Gracias a los PLE, los alumnos
pueden adquirir un mayor control
sobre lo que aprenden y la forma
en que lo hacen, lo que les reporta
gran autonomía y capacidad de ges-
tión. De la misma forma, el hecho
de aprender se torna colaborativo y
se convierte en un proceso que se
enriquece a sí mismo, dentro de un
entorno en donde los productores
de información son a la vez consu-
midores, volviéndose más críticos y
responsables.
Aportaciones
pedagógicas de los PLE
La incorporación de las TIC en los
procesos educativos ha dado lugar a
una transformación de la figura do-
cente, la cual ha adquirido nuevas
funciones que le han hecho conver-
tirse en un guía, mediador y acom-
pañante en el proceso de aprendi-
zaje del alumnado (Morales, 2013).
Gran parte de este cambio en su rol
contribuye a que se haga efectivo el
principio heurístico del proceso for-
mativo, en el cual el docente es ca-
paz de ayudar al alumno a acomodar
la información nueva a la ya existente
(Pérez, 2012).
Kitsantas y Dabbagh (2012) han
especificado tres niveles progresivos
que el profesor puede seguir para
facilitar la utilización de los PLE por
parte de sus estudiantes (Fig. 2).
• Nivel 1:
Los profesores deben animar a los
estudiantes a usar los medios sociales como blogs
y wikis para crear sus propios PLE. El objetivo
en este nivel es guiar a los estudiantes a crear un
espacio personal y privado de aprendizaje,
así como la autogeneración y
gestión de contenido para la
productividad personal
o la organización del
e-learning.
Figura 2
Niveles de utilización de los PLE
• Nivel 2:
Se intenta que los estudiantes aumenten la
interacciónsocialylosnivelesdecolaboración,loque
supone involucrar a los estudiantes en procesos de
autorregulación y autoseguimiento de aprendizaje.
• Nivel 3:
Finalmente, se llega a la gestión de la in-
formación y, posteriormente, a su integración, de
tal forma que el estudiante se convierte en instruc-
tor del uso social de los medios de comunicación
al servicio de la información, reflexionando sobre
su experiencia de aprendizaje general.
Las oportunidades de potenciar el uso de los PLE
se justifican por el hecho de que el aprendizaje tiene
una dimensión individual, pues cada ser humano es
único, con sus propios intereses, limitaciones y ca-
pacidades, de forma que requiere que el proceso de
asimilación de conocimientos sea personalizado.
Consecuentemente, los PLE se presentan como
una alternativa flexible para que cada persona adapte
contenidos, herramientas y fuentes a sus propias cir-
cunstancias y le proporcione la posibilidad de elegir
entre numerosas opciones, según sus preferencias,
su ritmo y su estilo de aprendizaje. La personaliza-
ción, la adaptabilidad y la adecuación, forman parte
del mundo teórico del PLE (Olaniran, 2009).