59 / 64
59
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 18 - JUNIO 2020
Aspectos clave de las Comunidades de Aprendizaje
En base a estas definiciones, podemos extraer cuatro conceptos clave (Figura 1) para comprender el concepto de
Comunidad de Aprendizaje.
Transformación
social
Aprendizaje
dialógico
Igualdad
Participación
Figura 1. Conceptos claves en la Comunidad de Aprendizaje
La transformación está orientada
hacia el
sueño
1
de la escuela que
se quiere conseguir. El logro de una
educación de calidad depende de
la
participación
de las familias, las
asociaciones del barrio, el volunta-
riado, etc.
Las comunidades de aprendiza-
je representan una apuesta por la
igualdad e inclusión
2
educativa en
el marco de la sociedad de la infor-
mación para combatir las situacio-
nes de desigualdad en las que se
encuentran muchas personas.
1
La fase de sueño es una de las eta-
pas de desarrollo de una Comunidad
de Aprendizaje, en la que se reflejan los
sueños que tiene toda la comunidad
educativa.
2
Según el Decreto 85/2018, de 20 de
noviembre, por el que se regula la in-
clusión educativa del alumnado en la
comunidad autónoma de Castilla-La
Mancha, la consejería en materia de
educación propone como posible me-
dida de inclusión educativa el impulso
en los centros educativos de proyectos
de transformación para mejorar la parti-
cipación de la comunidad educativa y la
convivencia del centro.
Principios del
Aprendizaje Dialógico
Los principios del aprendizaje
dialógico son la base teórica en la
que se fundamenta la existencia de
las comunidades de aprendizaje.
De acuerdo con Flecha, Racionero,
Ortega y García (2012), son los si-
guientes:
• Diálogo igualitario: No existen re-
laciones de poder.
Todas las apor-
taciones son respetadas
y ayudan
a construir el conocimiento.
• Inteligencia cultural:
Todas las
personas tienen inteligencia
cultural
, por lo que todas ellas
pueden participar en un diálogo
igualitario.
• Transformación: A través del
aprendizaje dialógico
se transfor-
man las relaciones
que se esta-
blecen entre la gente y su entorno.
• Dimensión instrumental de la edu-
cación: El diálogo y la reflexión
fomentan el
desarrollo de la ca-
pacidad cognitiva
.
• Creación del sentido: El papel de
la persona en el aprendizaje dia-
lógico es activo, por lo que
las
relaciones
que se establecen con
la gente
tienen sentido para los
participantes
.
• Solidaridad:
Las tertulias están
abiertas a todas las personas
, in-
dependientemente de la situación
personal, académica y social de
los participantes.
• Igualdad de diferencias: Todas las
personas tienen
derecho a ser di-
ferentes
y participan en igualdad
de condiciones en las tertulias.
Todos estos principios son clave en
el desarrollo de una comunidad de
aprendizaje, pero no sólo tiene que
serlo en centros educativos designa-
dos como tal. Estos principios son
perfectamente aplicables a cualquier
contexto o comunidad educativa.
Actuaciones
Educativas de Éxito
Las Actuaciones Educativas de
Éxito (AEE), son el
instrumento
por el cual se ponen en marcha
los principios de aprendizaje
dialógico
, respetando los factores
clave que hemos mencionado
anteriormente: la interacción y la
participación.
Algunas de las más representativas
son los grupos interactivos y las ter-
tulias literarias dialógicas.
- Grupos Interactivos
De acuerdo con Flecha, Gómez y
Latorre (2009), los grupos interacti-
vos se definen como
agrupaciones
heterogéneas
en cuanto a nivel de
aprendizaje, género, cultura, etc. de
alumnos. En cada grupo se reali-
za una actividad concreta mientras
una persona adulta tutoriza el gru-
po asegurando que se desarrolle
aprendizaje entre iguales. Al ser gru-
pos heterogéneos, siempre hay niño
que acaba antes la actividad, con lo
que la persona que tutoriza el gru-
po se encarga de que ayuden a sus
compañeros, generando un diálogo
y unas interacciones que aceleran
el aprendizaje de todo el alumnado
y no solamente del que va más re-
trasado.
Los grupos interactivos son la for-
ma de organización del aula que da
los mejores resultados en la actuali-
dad en cuanto a la mejora del
apren-
dizaje
y la
convivencia
. A través de
los grupos interactivos, se multipli-