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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020
Palabras clave:
Metodología Multisensorial; Estimulación sensorial; Discapacidad;
Dificultades a de aprendizaje.
Abstract:
TThe multisensory approach, in the educational field, means an opportu-
nity to ensure that children with disabilities develop their learning process effectively,
so that it is not limited to traditional teaching, but offers a wide range of opportunities
for develop their skills.
Key words:
Multisensory approach; Sensorial stimulation; Disability; Learning diffi-
culties.
Lametodologíamultisensorial con
alumnos condiscapacidad
Intervención educativa a través
de la estimulación
ISABEL GÓMEZ ARROYO
• Diplomada en Magisterio de
Educación Infantil
• Máster en Dirección de Centros
Educativos
• Maestra en CRA Ayora-Cofrentes
• Albacete
La metodología multisensorial representa en el ámbito educativo una
oportunidad de lograr que los niños con discapacidades desarrollen su
proceso de aprendizaje de forma efectiva, de manera que no se limita a la
enseñanza tradicional, sino que ofrece una amplia gama de oportunidades de
desarrollar sus competencias.
Discapacidad e
inclusión educativa
E
l sistema educativo español ha
ido evolucionando progresiva-
mente en lo que a la atención
del alumnado con discapacidad se
refiere.
En este sentido, hemos podido
ver cómo el concepto de educación
inclusiva se viene asentando desde
hace varios años, tratando de ase-
gurar la integración plena de todos
los alumnos, sea cual sea su condi-
ción o características.
La educación inclusiva se puede con-
siderar como un proceso que fomenta
la participación y pertenencia de todo el
alumnado
(Booth y Ainscow, 1998, cita-
do por Moriña, A, 2010).
A la hora de hablar de educación
inclusiva debemos considerar, igual-
mente, el
concepto de discapaci-
dad,
un término que hemos podido
ver cómo ha ido sufriendo cambios
a lo largo de los años, y no sólo en
el terreno educativo. La sociedad en
sí misma ha abandonado la posición
paternalista y asistencial de la dis-
capacidad, que miraba a la persona
como un ser dependiente y necesi-
tado, para adoptar un nuevo enfo-
que que contempla a la persona con
discapacidad como un individuo con
múltiples habilidades, recursos y po-
tencialidades (
/madrid.org).
La discapacidad se entiende como un
término general que abarca las deficien-
cias, las limitaciones de la actividad y
las restricciones de la participación. Las
deficiencias son problemas que afectan
a una estructura o función corporal; las
limitaciones de la actividad son dificul-
tades para ejecutar acciones o tareas y
las restricciones de la participación son
problemas para participar en situaciones
vitales
(OMS, 2019).
Aspectos asociados
a la discapacidad en
términos generales
La mayoría de las definiciones de
discapacidad nos sitúan ante tres
aspectos básicos de la misma: las
limitaciones, las restricciones y las
deficiencias.
Estos tres aspectos determinan
una condición especial en la perso-
na, la cual genera una atención es-
En esta imagen se muestra una sala multisensorial equipada con una alberca de pelotas interactiva
que cambia de color en sincronía con la columna de burbujas y una cama de agua que vibra con la
música.
FOTO: Diana Carolina Cepeda Villela WIKIPEDIA