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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020
Palabras clave:
Cuentos de hadas; Literatura clásica; Elementos Transversales;
Educación en Valores.
Abstract:
Fairy tales have been part of our life since our earliest childhood, but be-
sides entertaining they also have a significant pedagogical component that we can
use in the classroom, not only to work with the subject content, but also with related
competences and cross-cutting elements.
Key words:
Fairy tales; Classic literature; Cross elements; Values education.
Los cuentos de hadas
Valor pedagógico y elementos
transversales
LUCÍA RODRÍGUEZ DE LA
FUENTE
• Graduada en Lenguas Modernas
y sus literaturas, especialidad
Francés y Español
• Máster de Educación Secundaria
Los cuentos de hadas han formado parte de nuestra vida desde nuestra más
tierna infancia, pero además de entretener, también tienen un componente
pedagógico nada desdeñable, y del que nos podríamos servir en clase,
no solo para trabajar contenidos, sino también competencias y elementos
transversales.
E
n los últimos tiempos, una de
las grandes preocupaciones es
la idea de que los más jóvenes
no leen, así que a través de este
estudio se pretende poner en valor
la idea de trabajar con los cuentos
clásicos, y así incidir en la impor-
tancia de la literatura a la vez que se
trabajan otros aspectos.
Los cuentos de hadas forman
parte de nuestra vida desde nuestra
más tierna infancia, y nos acompa-
ñan en todas nuestras etapas, in-
cluso cuando pensamos que somos
demasiado mayores para seguir
pensando en ellos, somos capaces
de encontrarles nuevas lecturas.
Entonces ¿por qué no tenerlos en
cuenta para la enseñanza? Incluso
si no nos damos cuenta, muchos
conocemos de memoria esas histo-
rias que hemos escuchado, o leído,
tantas veces, y por ese mismo mo-
tivo podría ser beneficioso abordar-
los en clase desde otra perspectiva:
en la asignatura de lengua, durante
el aprendizaje de lenguas extranje-
ras, o como elementos transversa-
les, pues se muestran valores en
los que se podría profundizar tales
como la tolerancia, la igualdad, o la
importancia del respeto.
Los cuentos de hadas:
origen y evolución
Aunque podamos imaginar que
los cuentos han aparecido de re-
pente, en la forma en que los cono-
cemos, son el resultado de un largo
proceso cuyo origen sería el antiguo
paganismo y las costumbres y ritos
de la antigüedad.
Esos cuentos habrían manteni-
do ciertos aspectos de esas viejas
costumbres, sin embargo, se les
habría dado una lectura completa-
mente opuesta, como en el caso de
que una joven fuera ofrecida como
sacrificio al río para obtener una
buena cosecha, tradición que sería
transformada en el cuento presen-
tando a un héroe que liberaría a la
joven evitando que fuera devora-
da por el monstruo del río (Propp,
1983).
Los cuentos son
narraciones
transmitidas fundamentalmente
por vía oral
, no siendo hasta la
Edad Media cuando comienzan a
surgir los libros de lectura para los
más pequeños de forma excepcio-
nal, como los bestiarios (Ionescu y
San Miguel, 1986).
Por aquel entonces los libros eran
objetos únicos y de gran valor
, por
lo que no abundaban y los pocos
que había pertenecían a familias no-
bles. Habría que mencionar también