RDD-N16-Diciembre-2019

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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 16 - DICIEMBRE 2019
para usar con él unas u otras estra-
tegias.
Tal y como expone Reyzábal
(1993), la lengua oral, al igual que
cualquier aprendizaje, se sirve de
unas estrategias que ayudarán al
individuo a alcanzar la competen-
cia comunicativa, destacando:
• Estrategias de autoafirmación:
Son las que se apoyan en la mani-
festación de opiniones, la defensa
de los derechos, el uso de argu-
mentos para justificar comporta-
mientos, etc.
• Estrategias de regulación: Se ma-
terializan con la colaboración entre
los demás, dando instrucciones o
guiando la propia actividad.
• Estrategias de relación temporal:
Relatar experiencias del pasado,
indicar acciones presentes, se-
cuenciar actos y vaticinar aconteci-
mientos.
• Estrategias de descripción espa-
cial: Las que se valen de descrip-
ciones tanto de lugares como de
situaciones o ubicaciones.
• Estrategias de argumentación:
Explicación de conceptos, relacio-
nando causa y efecto, comparando,
deduciendo, realizando hipótesis…
• Estrategias de proyección: Se
relacionan con el reconocimiento
de los sentimientos y la diferen-
ciación con los de los otros.
• Estrategias de simulación: Ima-
ginar consecuencias, formular
condicionales, relatar necesida-
des y consecuencias.
• Estrategias de creación: Elabo-
rar propuestas nuevas, innovar,
elaborar conclusiones persona-
les…
En definitiva, el trabajo sobre el len-
guaje, ya sea oral o escrito, es una la-
bor que desde la escuela puede y debe
abordarse desde muchas perspectivas.
Técnicas como la entrevista, el deba-
te o la conversación suponen la crea-
ción de ambientes propicios al desarro-
llo del lenguaje a otros niveles que tal
vez de forma natural o espontánea no
podrían alcanzarse.
Deben generarse continuamente
oportunidades en los alumnos para
facilitar su expresión y el diálogo, ade-
más de trabajar el interés hacia la lectu-
ra. Todo esto podrá facilitarse mediante
las técnicas mencionadas, el trabajo en
equipo y la motivación constante.
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Lectoescritura en Educación Infantil.
Estudio de los procesos de su aplicación
práctica. Campus Educación Revista Digital
Docente, Nº16, p. 5-8. Disponible en:
digital-docente/numeros/16/
Cómo citar: