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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 12 - DICIEMBRE 2018
E
l lenguaje es una de las fun-
ciones que presenta una evo-
lución más complicada tanto
en su adquisición como en su de-
sarrollo, ya que le afectan multitud
de aspectos y variables. Por ello, es
habitual ver cómo cada alumno se
desarrolla en este plano de una ma-
nera, por lo que los docentes, sobre
todo de Infantil y Primaria, deben
comenzar distinguiendo el momen-
to en que un alumno presenta al-
gunas verbalizaciones incorrectas
para su edad y la etapa del desarro-
llo en el que se encuentra o, por el
contrario, se encuentra ante fallos y
errores normales para la edad.
El lenguaje nos sirve para co-
municarnos y controla, regula y
planifica la conducta para facilitar
el aprendizaje. Por ello, en caso
de encontrar una dificultad en este
aspecto de suma importancia para
el niño, también puede traer asocia-
das otras muchas dificultades.
¿Qué son las
dificultades del
lenguaje?
Para Mendoza (2001), la dificultad
del lenguaje es un trastorno del ha-
bla y se refiere a los problemas de la
comunicación u otras áreas relaciona-
das, tales como las funcionesmotoras
u orales.
El lenguaje es una de las funciones
que presenta una de las evoluciones
más complicadas, tanto a la hora de
su adquisición como en su desarrollo.
Esto se debe a que en él influyen mul-
titud de variables, siendo uno de los
aspectos más relevantes la creatividad
y la imaginación de cada ser humano
para usarlo aplicándolo a cada situa-
ción y contexto.
Según Clemente (1995), el lenguaje
nos sirve para comunicarnos, contro-
lar, regular y planificar la conducta,
así como facilitar el aprendizaje. Es
por ello que podemos decir que una
dificultad en este aspecto puede llevar
consigo otras muchas dificultades
asociadas.
¿Cómo detectar las dificultades
y trastornos del lenguaje en
EducaciónPrimaria?
Evaluación y diagnóstico
VERÓNICA ILLÁN
HERNÁNDEZ
• Graduada en Educación Primaria
• Mención en Audición y Lenguaje
• Molina de Segura, Murcia
Debido a la presencia cada vezmayor en las aulas de alumnos con dificultades
en el desarrollo del lenguaje desde las etapas iniciales, se hace necesario
realizar un análisis que implique la posibilidad de establecer un sistema
de diagnóstico y evaluación reconocible por toda la comunidad educativa.
Con el fin de disminuir la creciente proliferación de estos casos, resulta
conveniente poner especial énfasis en los primeros cursos de escolarización
del alumnado.
Palabras clave:
Dificultades educativas; Trastornos del Lenguaje; Diagnóstico; Evaluación.
Abstract:
Due to the increasing presence in the classrooms of students presenting difficulties in the development of language from
the initial stages, it is necessary to carry out an analysis that implies the possibility of establishing a diagnosis and evaluation sys-
tem recognizable by the entire educational community. In order to diminish the growing proliferation of these cases, it is convenient
to put special emphasis on the first grades of student’s schooling.
Keywords:
Educational hardships; Receptive language difficulties; Evaluation and diagnostic.