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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 7 - NOVIEMBRE 2017
Motivación y Educación Física
Niveles motivacionales del alumnado
de Educación Primaria
El objetivo del presente estudio es medir las variables motivacionales en las
clases de Educación Física en la etapa de Educación Primaria en el altiplano
murciano, mediante la teoría de la autodeterminación y basándonos en la
premisa de que a mayor nivel de actividad física, mayor motivación hacia el
área de Educación Física en la escuela.
JOSÉ MIGUEL GARCÍA
FERNÁNDEZ
• Diplomado en Magisterio de
Educación Física
• Máster en Investigación en
Actividad Física
• Maestro de Educación Física
en el CEIP Santo Domingo y
San Miguel (Bullas, Murcia)
Palabras clave:
Autodeterminación; Motivación; Educación Física; Educación Pri-
maria.
Keywords:
Self-determination; Motivation; Physical Education; Primary Education.
Abstract:
The aim of this study was measuring the motivational variables in Physical
Education classes at the Primary stage in the highlands of the Region of Murcia
through the self-determination theory. Thus, this research proves that the higher the
level of physical activity is, the greater the motivation towards the Physical Education
subject is.
Teoría de la
autodeterminación
A
ctualmente, la teoría de la au-
todeterminación es uno de los
marcos teóricos más utiliza-
dos para explicar la motivación en
diferentes contextos; se encuadra
dentro del paradigma socio-cogniti-
vo, actuando como macroteoría de
la motivación que intenta explicar
el comportamiento humano según
los motivos que nos llevan a reali-
zar cualquier actividad (Deci y Ryan,
2000), esto es, el nivel en el que las
personas realizan sus actividades de
forma voluntaria, por elección propia.
La teoría de la autodeterminación
tiene un principal objetivo que es ex-
plicar el papel de la motivación en el
comportamiento humano, centrán-
dose en las influencias contextuales,
las percepciones interpersonales
y las orientaciones motivacionales
de cada persona. Trata, por tanto,
de explicar cómo el contexto social
puede apoyar o frustrar las tenden-
cias naturales para el compromiso
activo y el crecimiento psicológico
de un individuo, ya que los seres
humanos no realizamos las tareas
automáticamente sino que necesita-
mos continuos apoyos sociales para
funcionar eficazmente.
Esta teoría contempla también el
proceso de interiorización de los
comportamientos en un continuo,
donde se fluctúa entre conductas
no autodeterminadas y las conduc-
tas autodeterminadas.
Los estudios al respecto que se
tienen aplicados al ámbito educati-
vo corresponden mayormente a la
etapa de la Educación Secundaria,
por lo que los resultados del pre-
sente trabajo, al ser de Primaria,
puede ofrecer una información muy
enriquecedora sobre la importancia
que estas variables pueden tener en
el desarrollo moral de los jóvenes,
así como observar las diferencias
entre preadolescentes y adolescen-
tes.
Hipótesis
Este estudio pretende valorar los
niveles de motivación que presenta
el alumnado en las clases de Educa-
ción Física, objetivo del que emana
una hipótesis clara: el alumnado de
Educación Primaria presenta altos
niveles de motivación autodeter-
minada, así como una percepción
elevada en cada uno de los valo-