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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
po real. El alumnado es capaz de
asistir a clases en vivo o reunio-
nes de estudio donde coincide
con sus compañeros/as de clase.
Para lograr esto, la institución
educativa debe contar con algu-
na plataforma tecnológica que le
permita a sus docentes y alum-
nos realizar todas estas tareas, un
ejemplo puede ser Blackboard.
Identificamos este tipo de educa-
ción como la escuela 3.0.
Metodologías TIC en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
La situación actual ha impulsa-
do a adaptar rápidamente las me-
todologías educativas, sin que los
distintos agentes de la educación
(profesorado, familias alumnado)
estén preparados para ello o con
falta de actualización formativa en
la adecuación de las herramientas
de las TIC en función de las necesi-
dades del alumnado. Ante este pa-
norama, podríamos preguntarnos si
esto es posible. La respuesta es sí,
gracias la
autonomía pedagógica
existente
. Para ello, no es necesario
ningún cambio legislativo, se puede
comenzar desde ya. La prueba está
en cómo hay centros que ya practi-
caban la educación inclusiva y otros
no, qué docentes usaban las TIC y
cuáles no, y qué centros han llevado
a cabo ambas prioridades.
El equipo directivo y el profesorado
pueden tomar las mejores opciones
en cuanto a organización, estrategias
metodológicas, materiales didácti-
cos y procedimientos de evaluación
para ajustar el modelo educativo a las
prioridades de su alumnado.
Por todo ello, ha llegado el momen-
to de pensar como profesionales de
la educación: qué y cómo queremos
enseñar, y qué queremos conseguir.
Para ello, es necesario
rediseñar las
metodologías de trabajo, transfor-
marlas y crear nuevos procesos de
enseñanza aprendizaje
, viendo esta
situación como una oportunidad y
desafío. Por ello hemos de:
• Rediseñar el currículo.
• Ofrecer actividades alternativas,
de recuperación, de ampliación,
en función a los distintos ritmos
de los alumnos/as.
• Abrir las escuelas a espacios vir-
tuales donde se armonice la edu-
cación formal e informal.
• Enfatizar en el derecho a una
educación inclusiva, equitativa y
de calidad, que rompa con el es-
tudiante promedio, que no deje
a nadie al margen, desarrollan-
do siempre los talentos de cada
uno/a de nuestros alumnos /as.
• Eliminar la brecha digital que difi-
culta el acceso al conocimiento y
la participación.
• Dejar de obsesionarnos por la efi-
ciencia y recuperar la visión hu-
manista de la educación.
• Unificar y consensuar herramien-
tas de trabajo, facilitando así el
trabajo al alumnado.
Orientaciones para
implementarmedidas
específicas para NEAE
Siguiendo las instrucciones de
8 de marzo de 2017, de la
Direc-
ción General de Participación y
Equidad
, por las que se actualiza el
protocolo de detección, identifica-
ción del alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo y
organización de la respuesta educa-
tiva, según la necesidad específica
de apoyo educativo (en adelante,
NEAE) que precise el alumno/a, es
preciso adaptar el proceso de en-
señanza y aprendizaje, de manera
personalizada, implementando las
medidas específicas necesarias.
En la modalidad presencial estable-
cemos modificaciones en los distin-
tos elementos del currículo, según
las instrucciones mencionadas en el
párrafo anterior, tal y como ha que-
dado explicado en el apartado de
legislación. En estos momentos de
teletrabajo y según las instrucciones
de 23 de abril de 2020, de la Vice-
consejería de Educación y Deporte,
relativa a las medidas educativas a
adoptar en el tercer trimestre el cur-
so 2019/2020, es preciso considerar
diferentes orientaciones en función
del tipo de adaptación, como vere-
mos en los siguientes apartados que
presentamos a continuación.
Orientaciones telemáticas sobre las
adaptaciones curriculares no signi-
ficativas (ACNS)
a) Respecto a la organización, tem-
poralización y presentación de los
contenidos:
• Centrarse en los contenidos mí-
nimos.
• Apoyo visual de los contenidos.
• Aportar tutoriales personalizados
sobre los contenidos a trabajar.
• Asesorar sobre el modo de orga-
nización del trabajo propuesto.
• Enlaces web en los que puedan
escuchar y visualizar el contenido
a trabajar.