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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 15 - SEPTIEMBRE 2019
E
n todo proceso de cambio social existe un terreno que no
nos puede pasar desapercibido: el educativo. En este ám-
bito, los cambios sociales quedan reflejados y ocasionan
un impacto que no podemos perder de vista, al igual que no
podemos obviar la figura del docente como máximo exponen-
te y responsable de la formación de la futura ciudadanía.
Es evidente que estamos sumidos en un gran cambio social,
y dicho cambio está en su mayor parte condicionado por los
avances digitales. En una sociedad en la que nos rodea la tecno-
logía digital para casi prácticamente todas nuestras actividades,
es necesario reconocer la importancia de conocer, evidenciar y
evaluar la formación en Competencias Digitales de los docentes,
asumiéndolos como uno de los principales agentes del cambio,
necesarios para afrontar con éxito el desafío de la escuela del
siglo XXI, caracterizada por aplicar nuevos formatos y recursos
dinámicos en el desarrollo del currículo: nuevas tecnologías, dis-
positivos conectados a Internet, vídeos, juegos, aplicaciones, etc.
Todo esto supone implicar a los alumnos en su autoaprendizaje
para que actúen de una manera activa, creativa y colaborativa, ya
que gran parte del avance de las tecnologías digitales correspon-
de al poder que otorga a los usuarios de avanzar de forma mucho
más autónoma en su propio aprendizaje, a la par que facilita la
colaboración y la comunicación en línea. Lo que hay que hacer,
entonces, es ir transformando el rol docente que se basaba en
una metodología transmisora de conocimientos para convertirlo
en un rol guía del autoaprendizaje de los alumnos.
Todas las tecnologías nos invitan a cambiar nuestro método de
enseñanza, lo que nos da pie a reflexionar y descubrir el uso de
pedagogías emergentes que nos hagan pasar de una metodología
educativa transmisiva útil del siglo pasado a aprender conjunta-
mente con los alumnos, mediante una metodología más partici-
pativa, abierta a todos los aprendizajes, que obliga a modificar
los roles de profesor-alumno y a utilizar los métodos de trabajo
por grupos y colaborativo, apoyados de la formación virtual, con
aprendizajes más flexibles y espacios de interacción social.
El Equipo de
Campus Educación
Revista Digital Docente
Editorial