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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
CARMEN MARÍA
HERNÁNDEZ GARCÍA
•
Graduada en Educación
Primaria.
•
Especialista en Pedagogía
Terapéutica.
•
Título de declaración
eclesiástica de competencia
académica.
•
Murcia
Trastorno del espectro autista
Metodología de trabajo por
rincones
U
n alumno con Trastorno del
Espectro Autista (TEA), se-
gún Benjamín (2011), es un
discente que posee un trastorno
del desarrollo, de inicio precoz, que
presenta alteraciones generalizadas
de interacción social, comunicación
y procesamiento de la información.
Además, se caracteriza por tener
unas actividades e intereses de ca-
rácter repetitivo, restringido y este-
reotipado.
En este tipo de alumnos se puede
observar la dificultad de socializa-
ción y la carencia de habilidades para
la comunicación e interacción social.
Normalmente, prefieren actuar en
solitario evadiéndose del ambiente,
evitando así relacionarse con el resto.
Aunque no sepamos a ciencia
exacta el número de casos de TEA
que existen en España, sabemos que
en los últimos años ha habido un au-
mento considerable de casos diag-
nosticados y detectados. Es posible
que este aumento se deba a una me-
jora en los conocimientos y la forma-
ción de los profesionales que están
detrás del estudio de este caso. Por
ello, las cifras de estudios epidemio-
lógicos realizados en Europa, apun-
tan una prevalencia de aproximada-
mente un caso de TEA por cada 100
nacimientos. Y en estudios recientes
realizados en Estados Unidos, los
datos son de uno por cada 88. Se
confirma también la frecuencia con
la que aparece en los hombres más
que en las mujeres (proporción 4:1),
y que no existe desigualdad con res-
pecto a su aparición en las diferentes
clases sociales o culturas.
Ya que una de las principales ca-
racterísticas de este alumnado es su
predilección por las rutinas y la es-
tructuración de los espacios, se pro-
pondrá en las siguientes líneas una
forma de trabajo por rincones en el
aula.
En este artículo se pretende dar a conocer información relevante sobre el
Trastorno del Espectro Autista (TEA), más concretamente, cómo se trabaja
con estos niños en un aula de Educación Primaria. También se muestran
diferentes métodos de trabajo en base al método denominado “trabajo por
rincones”, adaptado en la intervención educativa con este tipo de alumnado.
Palabras clave:
Educación Especial; Aprendizaje Activo; Metodología; Educación
Inclusiva; Trabajo por rincones.
Abstract:
In this paper we intend to introduce relevant information about Autism
Spectrum Disorder (ASD), more specifically, how to work with these children in a Pri-
mary Education classroom. We will also show different methods of work based on
the method called “work by corners”, adapted in the educational intervention with this
type of student body.
Keywords:
Special Education; Active Learning; Methodology; Inclusive Education;
Work by Corners.