AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
• Del Pozo, M. (2005).
Las
inteligencias Múltiples en el
Colegio Montserrat.
Barcelona:
Fundación M. Pilar Mas.
• Del Pozo, M. (2009).
Aprendizaje
Inteligente. Educación Secundaria
en el Colegio Montserrat.
Barcelona: Fundación M. Pilar
Mas.
• Facione, P. A. (1990).
Critical
thinking: A statement of expert
consensus for purposes of
educational assessment and
instruction. The Delphi report.
California: California Academic
Press.
• Granado, N. (2007).
Rutinas
de pensamiento para aprender
a convivir y pensar
(03-
06 años). Recuperado de:
https://www.scolartic.com/
documents/10180/0/Jugando_
aprendemos_rutinas_de_pe
nsamiento_1504171965706
/9f5e41f3-bde1-4a48-b3d8-
ffa988c0e146?version=1.0
• Gibert, J.M.E. (2008). El reto de
la escuela del siglo XXI.
Revista
Escola Catalana
, 43, 450, 26-28.
• Guilford, J.P. (1950).
Creativity.
American Psychologist
, 5 (9),
444–454.
• Swartz, R. (2011).
¿Qué es el
TBL?
. Recuperado de:
http://
teach-think.org/es/que-es-tbl/
• Swartz, R.J., Costa, A., Beyer,
B.K., Reagan, R., y Kallick, B.
(2008).
Thinking Based Learning.
Promoting Quality Student
Achivement in the 21st Century.
Nueva York and London: Teachers
College Press.
• Tebar, L. (2005). Filosofía para
niños de Mathew Lipman. Un
análisis crítico y aportaciones
metodológicas, a partir del
Programa de Enriquecimiento
Instrumental del profesor Reuven
Feuerstein.
Boletín de Estudios e
Investigación
, 6, 103-116.
• Tishman, S., Perkins, D. y Jay,
E. (1994).
Un aula para pensar:
Aprender y enseñar en una cultura
de pensamiento.
Buenos Aires:
Aique.
Referencias Bibliográficas