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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
Innovación y tradición
Palabras clave:
Taller, lectura, escritura, creatividad, animación y motivación.
Abstract:
This paper is aimed at students and teachers with the purpose of promo-
ting reading habits and, at the same time, contributing to the development of skills
related to reading and writing from globalized approaches, in which all those interes-
ted in searching can participate of more innovative proposals from new methodolo-
gical perspectives that improve reading and writing processes within the classroom.
Key words:
Workshop; Reading; Writing; Creativity; Animation and motivation.
Taller creativo de
lectura y escritura
MARÍA HERRERO REVILLA
• Graduada en Educación Infantil
• Graduada en Educación Primaria
• Mención Pedagogía Terapéutica
• PALENCIA
Este artículo va dirigido tanto a alumnado como profesorado, con el objetivo
de fomentar el hábito lector y, al mismo tiempo, contribuir al desarrollo de
las competencias relacionadas con la lectura y la escritura desde enfoques
globalizados, en el que pueden participar todos aquellos interesados en
la búsqueda de propuestas más innovadoras desde nuevas perspectivas
metodológicas que mejoren los procesos de lectura y escritura dentro del aula.
La
lectura y escritura
no sólo son
instrumentos fundamentales para el
aprendizaje
de áreas curriculares,
sino que son una forma enrique-
cedora y placentera de ocupar el
tiempo libre
. Poseen una innegable
dimensión social, favoreciendo la
inserción de los alumnos en su en-
torno inmediato.
En todo niño hay una actitud innata
para todo lo que sea belleza, crea-
ción, percepción e interpretación.
El maestro se servirá al máximo de
todo tipo de libros y cuentos para
despertar y enriquecer el sentimien-
to que abre y prepara para la capta-
ción de la belleza.
Debido a esto, ¿por qué no hacerlo a
través de los
talleres creativos
? Su
objetivo principal es formar al alum-
no para incorporarse a la sociedad
de una manera más crítica, innova-
dora y creativa, por ello podrán ser
beneficiosos para tratar el
proceso
de enseñanza-aprendizaje
de la
lectura y escritura
desde otro punto
de vista:
potenciando la imagina-
ción, logrando un lenguaje adecua-
do, favoreciendo valores educativos,
teniendo un sentido lúdico y tratan-
do de desarrollar todas las potencia-
lidades de los alumnos. Además de
servir de vehículo de comunicación
y de expresión para el niño; ser un
mecanismo de transmisión de cultu-
ra y valores; acercar al niño al mun-
do que le rodea y hacerle disfrutar
de la belleza de la lectura y escritura
a través de su creatividad, desde téc-
nicas más tradicionales hasta otras
más innovadoras.
En definitiva, conseguir una inicia-
ción del alumnado a la lectura y
escritura que propicie un encuentro
con ellas lo suficientemente gozoso
como para que vayan sembrando en
ellos su curiosidad, interés, su con-
cepción de los libros como portado-
res de algo atractivo, maravilloso e
interesante.
Origen de los Talleres
Educativos
Lógicamente la palabra
taller
en
un lenguaje coloquial, se entiende
como un sitio donde se construye
algo o se repara. Pero desde hace un
tiempo, esta palabra se ha llevado al
mundo de la educación
y ha pasado
a convertirse en un
lugar donde se
trabaja todos juntos, de forma coo-
perativa, para lograr un fin común y
llevar a cabo experiencias innova-
doras y motivadoras.
Existen diferentes autores que
proporcionan la definición de taller,
por ejemplo, María Teresa González
Cuberes (1994), lo define como:
“Me refiero al taller como tiempo -
espacio para la vivencia, la reflexión
y la conceptualización; como síntesis
del pensar, el sentir y el hacer. Como
el lugar para la participación y el
aprendizaje”
.