62 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 37 - MARZO 2025 Apoyos externos para la participación y desarrollo de los concursos matemáticos Finalmente, se ha consultado a los docentes de matemáticas sobre la relevancia que tienen otros agentes externos en el desarrollo de estas pruebas y la participación del alumnado en las mismas. En este sentido, el apoyo de las familias en la participación juega un papel clave según un 90,5% de los docentes participantes. Sin embargo, la difusión de este tipo de actividades, no siempre (55,6%) es suficiente. Una de las causas de la falta de difusión de algunas de estas actividades es que, en la mayoría de las ocasiones, de acuerdo con un 69% de los participantes en la encuesta, el apoyo institucional no siempre tiene lugar. Así, la relevancia en la sociedad y el conocimiento que el público general tiene sobre estas pruebas no es alto (o al menos tan alto como se consideraría que debería ser). Teniendo en cuenta todos los datos y el análisis previamente presentado, varios profesores han aportado sus ideas para que los organizadores y las instituciones las tengan en cuenta de cara a mejorar las futuras ediciones de estos concursos matemáticos. Uno de los aspectos que puede permitir mejorar el alcance de este tipo de concursos son los incentivos que se promueven para la participación del alumnado. En varios centros educativos, se tiene en cuenta la valoración del resultado en la calificación de la materia correspondiente y/o se otorga al alumnado algún regalo material por la participación. Otros docentes mencionan que sería importante que el resultado en este tipo de pruebas estuviera ligado con algún tipo de reconocimiento social o estuviera unido a algún tipo de facilidad en su futuro educativo, como sucede con los Deportistas de Alto Rendimiento u otros alumnos becados, es decir, que el premio tuviera consecuencias en su vida académica o estuviera relacionado con alguna experiencia nueva que pudieran vivir relacionada con las matemáticas (campamentos, viajes, excursiones…). Esto último además se considera que permite seguir alimentando su motivación en este ámbito, si bien también se deja constancia de que a aquellos estudiantes a los que la asignatura ya les gusta, no suelen necesitar muchos más incentivos. Por otro lado, el apoyo institucional que fomente el apoyo al profesorado participante puede tener consecuenFig.13. ¿Crees que es fundamental el apoyo y respaldo de las familias para que participe el alumnado? Fig.15. ¿Consideras que las instituciones dan el apoyo necesario para que se desarrollen estos concursos? Fig.16. ¿Crees que son relevantes en la sociedad en general? Fig.14. ¿Crees que se da la suficiente difusión a la realización de los concursos de matemáticas?
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