40 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 37 - MARZO 2025 como parte del desarrollo sostenible de la localidad. De esta manera, los ciudadanos podrán conectar con el entorno en el que viven, mejorarán las relaciones entre ellos y de esta manera podrán valorar los bienes patrimoniales que les rodean. Por ello, el patrimonio no se puede ver exclusivamente en los museos, alejado de las experiencias, vivencias y valoraciones de los habitantes de la localidad. La valoración del patrimonio está sujeta a las vivencias y apropiación que hacen los habitantes en cada generación. Aquí tomamos en consideración la importancia del papel de los centros educativos en el conocimiento, valoración y disfrute de la herencia del pasado como parte de su presente y su futuro a sus alumnos. La participación del docente desde la etapa de educación infantil hasta cursos superiores en la promoción de la identidad cultural local puede ser muy importante en el fomento del conocimiento de las raíces de los pueblos y la conservación de las costumbres y tradiciones locales. Desde la escuela se deberá ayudar a los niños a interpretar su entorno local natural y cultural. Se trata de lograr que el alumnado pueda construir su identidad local a partir de la valoración de su patrimonio más inmediato. Esto solamente puede conseguirse acercando al alumnado a este patrimonio a través de experiencias y actividades lúdicas y de ocio. A partir de del conocimiento de este patrimonio, se podrá comenzar en cursos superiores a darle significado y valoración a los otros niveles del patrimonio, llegando así a valorar el patrimonio nacional y mundial. La importancia de promover la vida en los pueblos Como bien es sabido, la despoblación de los pueblos es una realidad a la que se enfrentan muchas localidades de España. Cada vez es más frecuente que los habitantes de estas localidades, especialmente de los pueblos más pequeños, decidan dejar sus hogares para vivir en otras ciudades más grandes y modernas. No en todas las localidades del país, especialmente en las grandes ciudades, es valorado la vida y el patrimonio de los pueblos. Venimos de una cultura que considera que vivir en un pueblo es inferior y vivir en una ciudad da categoría. Socialmente ha sido peyorativo ser de pueblo y cuando las cosas han estado tan arraigadas, cuesta cambiarlas (Díez, s.f.). Los pueblos poseen memoria, y la despoblación está haciendo que su futuro sea incierto. En muchos pueblos, especialmente los más pequeños, la mayoría de su población son personas de la tercera edad. La gente joven, prefiere irse a las capitales u otras ciudades del país (Palacios, Pinilla, y Sáez, 2017). Efectivamente hay desequilibrio territorial en todo el país, lo que contribuye a una falta de servicios que sufre una parte de la población. Los pueblos se están quedando para recreo de las ciudades, sin darse cuenta del valor que tiene mantener el medio rural. La solución para la despoblación es que siempre haya trabajo en el pueblo o en un sitio cercano para que la gente pueda quedarse (Díez, s.f.). El punto a debatir es por qué las personas desean vivir o no en los pueblos. Para ello es importante tener en cuenta el tipo de relaciones surgen entre una comunidad y las personas y el espacio que ocupan. Las personas buscan para su día a día el bienestar, oportunidades de ocio, educación y disfrute elevadas y poder solventar unas expectativas que son individuales y colectivas. La despoblación está especialmente relacionada con las circunstancias y oportunidades académicas y con el ámbito social y cultural. La despoblación se ha convertido en la pandemia de la España del interior, y solamente se puede combatir con la vacuna del compromiso cívico personal. La felicidad que se experimente de manera particular en esos lugares, la identificación personal y cultural y la aproximación a sus expectativas de vida, la que determina hasta qué punto una persona se vincula y se arraiga en él. La importancia de trabajar la identidad local desde los centros educativos Actualmente, la participación en nuestra sociedad o la Educación Patrimonial podrían ser consideradas como áreas emergentes. Por ello se plantea estudiar la inclusión del patrimonio cultural local en los diseños curriculares a través de proyectos pedagógicos. Se pretende abordar el patrimonio en forma integral con actividades lúdicas, de ocio y motivadoras en los que el alumnado sea agente activo de esta participación, pero en las que también puedan participar sus familias y otras personas de la localidad. Aproximando al alumnado con su contexto, localidad, familias y comunidad local se podrán desarrollar valores culturales y consolidad la identidad local.
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