35 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 37 - MARZO 2025 unas interacciones más positivas y con menos conflictos. Para finalizar, decir que la implementación de programas basados en la Educación Emocional podría tener un impacto positivo en la reducción de casos de acoso escolar en niños de esta edad, en línea con estudios previos como el de Melchor (2017). Además, se ha comprobado que los programas de Educación Emocional pueden promover el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los niños, lo cual es esencial para prevenir el acoso escolar1. Programa de prevención del acoso escolar El objetivo principal del diseño de este programa es crear una propuesta de intervención para prevenir futuros casos de acoso escolar a través de la educación emocional. Para ello, se utilizará una metodología basada en el trabajo de la Educación Emocional y en Valores. El diseño de este programa está dirigido a alumnos de Educación Primaria, concretamente, para alumnos de los cursos de 1º y 2º (6-8 años). Para que se pueda efectuar dicha implementación en los centros educativos, la intervención del programa diseñado se ha desarrollado con una programación anual, organizándola en diferentes sesiones: - - Nueve sesiones con los alumnos de 1º de Educación Primaria (una sesión de una hora al mes). - - Tres sesiones de psicoeducación con las familias (una por trimestre). - - Un taller de formación para los docentes del centro de tres sesiones de una hora (primer trimestre). A continuación, se pasa a describir las actividades que se deben llevar a cabo en el programa con los diferentes agentes implicados: Sesiones formativas para los docentes Las actividades se dirigirán exclusivamente a un acercamiento al concepto de acoso escolar y sus tipos a través de una presentación de diapositivas PowerPoint, donde se recogerá la definición de acoso escolar y sus características principales, así como los diferentes tipos de acoso escolar que existen (verbal, psicológico, físico…). También se utilizarán vídeos y posteriores debates. Por medio de otras exposiciones, se explicarán contenidos relacionados con los distintos agentes implicados en el acoso (víctimas, acosadores y espectadores) explicando el papel que tiene cada uno. También se recogerán las consecuencias del acoso y secuelas psicológicas que puede conllevar. En días consecutivos, se podrán mostrar contenidos teóricos, entre los que se recogerán los beneficios de tres programas de intervención para la prevención del acoso escolar (Programa Olweus, Programa TEI y Programa Kiva). También se explicarán diferentes dinámicas beneficiosas a poner en práctica con los alumnos en clase (la mediación, role-playing, aprendizaje cooperativo, etc.). Sesiones formativas para las familias En un primer momento se realizará una lluvia de ideas con preguntas del tipo ¿Qué sabéis sobre el tema?, ¿Alguna vez vuestros hijos o hijas os han comentado algo que os haya dejado inquietos?, ¿Consideráis que el acoso escolar es un fenómeno muy extendido? Después, a través de una presentación de diapositivas, se explicarán los contenidos relativos a la definición de acoso escolar y características, los diferentes tipos de acoso que existen y quiénes son los agentes implicados. Con casos reales, como el de Amanda Todd, se incidirá en tratar cuáles pueden ser las consecuencias que puede tener el acoso escolar. También se explicarán los distintos tipos de estilos educativos en la familia (democrático, autoritario…) y se darán consejos para escuchar y comprender a sus hijos. Se dedicará también cierto tiempo a explicar qué señales pueden ser síntomas de que sus hijos estén sufriendo acoso escolar o bien, ejerciéndolo (descenso del rendimiento escolar, falta de apetito…). Todo ello a través de una presentación visual. También se presentarán diferentes estrategias y consejos para casa que se les darán por escrito en una infografía realizada para que puedan llevárselo. Sesiones formativas para los alumnos y alumnas Se podrán dedicar algunas sesiones a realizar actividades de conocimiento con todos los niños, sentados en círculo en el suelo para presentarnos, conocernos y establecer vínculos de confianza. Les explicaremos la importancia de construir juntos un aula pacífica y les explicaremos los valores que deben guiar su comportamiento en el entorno escolar. Una propuesta podría ser establecer grupos de 4-5 niños y pedirles que dibujen cómo les gustaría que fuera su aula. Posteriormente, los niños compartirán con sus compañeros de grupo sus dibujos y juntos identificarán las características finales que les gustaría tener en su aula pacífica. Juntos crearán el mural final representando su clase ideal. Juntos analizaremos las similitudes y las diferencias y qué podemos hacer para intentar conseguir esas aulas que han representado. En otras sesiones se pueden trabajar las emociones mediante juegos y lecturas, así como dedicar tiempo a conversar sobre gustos y aficiones para ponerlas en común y compartir. Del mismo modo, se tratará de realizar actividades exponiendo las diferencias entre los niños para demostrar que en ningún caso son motivo de discriminación. 1 Véanse los resultados de los estudios de manera más detallada en el artículo “Efectividad de los programas de prevención del acoso escolar en las escuelas” de Soriano (2020) y “Efectos de la aplicación de un programa de inteligencia emocional en la dinámica de bullying. Un estudio piloto” de Díaz et al. (2019).
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