33 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 37 - MARZO 2025 cer daño a otra persona, a través de burlas, humillaciones o discriminaciones. Ejemplos de este tipo de acoso sería la invención de apodos, imitación de expresiones verbales de la víctima, lenguaje sexualmente ofensivo, etc. - - Acoso escolar social: en este acoso lo que se intenta es producir daño en las relaciones de la víctima con otra u otras personas, a través del uso de estrategias que incitan a la discriminación, con difamaciones, desprecios… aislando a la persona de grupos de interacción escolar. - - Acoso escolar psicológico: ocurre al hacer uso de diferentes formas de humillación a la víctima para hacerla sentir inferior y minar su autoestima. Siguiendo a Cañas (2017), el acoso escolar tiene consecuencias negativas para todos los participantes, no solamente para las víctimas. Entre los efectos que provoca en las víctimas se pueden mencionar la disminución de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e, incluso, intentos de suicidio. Todo ello se reflejará a través de consecuencias negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y, en general, en la salud mental. Por otro lado, teniendo en cuenta a los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y llegar a convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos siempre que lo deseen. Ello podría derivar con el tiempo en conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género. Por último, con respecto a los espectadores, hay que tener en cuenta que corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones del día a día y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno habitual. Estrategias para la prevención Siguiendo a Cahuas (2012), algunas de las estrategias que se pueden llevar a cabo en los colegios para reducir el acoso escolar son: La convivencia: esta enseña a los niños contenidos actitudinales, relaciones interpersonales de bienestar y valores sociales necesarios para compartir espacios en una sociedad. Teniendo en cuenta que la convivencia se puede aprender y enseñar, algunos de los procesos que van implícitos en este aprendizaje serían el intercambio de acciones con otras personas, el diálogo y la escucha activa, la tolerancia y respeto de opiniones diferentes, compartir, tomar acuerdos, etc. Según Díaz Aguado (2004), hay cuatro procedimientos que se ha comprobado que mejoran la convivencia y previenen la violencia dentro de un centro educativo: 1. Experiencia de responsabilidad en equipos de aprendizaje cooperativos, donde todos los niños aprendan a través de la investigación y compartan ideas y opiniones con sus compañeros. 2. Debates y discusiones sobre diferentes tipos de conflictos en grupos heterogéneos. 3. Experiencia sobre diferentes procedimientos y estrategias positivas de resolución pacífica de conflictos, donde los niños aprendan a hacer uso de la reflexión, comunicación, mediación o negociación para defender sus intereses. 4. Experiencias donde prime la democracia. Lamediación escolar: estrategia encaminada a resolver conflictos buscando una solución pacífica para ambas partes a través de la figura de un mediador que se encarga de facilitar en entendimiento entre ambos. Algunas de las ventajas de ella, siguiendo a González (2021), son: • Activa la autonomía personal de los propios alumnos implicados. • Promueve las relaciones sociales de los alumnos. • Es un método cooperativo, ya que todas las partes implicadas se benefician. • Se reduce la tensión entre las partes, enseñándoles a dialogar y a buscar soluciones comunes. • Fomenta la tolerancia. Programas anti-bullying: para llevar a cabo un programa de estas características será necesario seguir unos pasos (Cahuas, 2012): 1. Investigación de la realidad: aplicación de un cuestionario a alumnos. 1. Búsqueda de la participación: una vez que se han analizado los primeros resultados de los cuestionarios realizados, se debe de informar a todos los docentes del centro y buscar el máximo de participación e implicación por su parte, eligiendo y definiendo las estrategias a utilizar para la sensibilización de los alumnos. 1. Formación de un grupo de trabajo: deberá contar con la participación de miembros de toda la comunidad educativa: alumnos, padres, madres y docentes. 1. Escuchar opiniones: las propuestas que se definan deberán de contar con las sugerencias aportadas por toda la comunidad educativa para la prevención y control del bullying. 1. Definir los compromisos: a través de una reunión se tienen que definir los compromisos y acuerdos finales. 1. Divulgar los compromisos: esos acuerdos finales deben compartirse con toda la comunidad educativa. 1. Informar a las familias: a través de reuniones generales de padres y madres se les informará sobre los objetivos del proyecto.
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