24 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 37 - MARZO 2025 del aula, varias las actividades, estimular la flexibilidad cognitiva con pequeños retos diarios. • Resolver rompecabezas: los juegos que requieren de razonamiento y diferentes perspectivas ayudan a desarrollar la flexibilidad mental. • Trabajo por estaciones en el aula: alternar diferentes actividades en una misma sesión mejora la capacidad del alumnado por adaptarse a nuevas instrucciones y tareas. Espíritu crítico y resolución de problemas • Debates, coloquios y mesas redondas: crear situaciones hipotéticas sobre un tema de actualidad y practicar la toma de decisiones sopesando pros y contras, evaluando riesgos y contrastando información. • Jueces de paz: los alumnos se convierten en jueces para resolver problemas cotidianos, analizando las situaciones surgidas de forma imprevista. • Diario de reflexión: escribir sobre los retos diarios y las decisiones tomadas ayuda a identificar patrones de pensamiento y mejorar la toma de decisiones futuras. Todas estas propuestas serán trabajadas desde el inicio de la etapa de Educación Primaria hasta su final en sexto curso. Es de suma importancia que su puesta en práctica sea constante y progresiva. Al hacerlo, los alumnos irán incrementando sus habilidades cognitivas y fortaleciendo las funciones ejecutivas ya adquiridas. Así mismo, es crucial evaluar de forma continua y formativa la evolución individual de cada alumno. Para ello, se deben establecer metas claras y accesibles, pues los alumnos deben saber la razón de las tareas propuestas, las cuales serán descompuestas en pequeños pasos y manejables para que ellos fortalezcan su capacidad de planificación y seguimiento de sus objetivos. Igualmente, después de cada tarea, es necesario que el alumnado reflexione sobre lo que alcanzó y lo que no, para conocer sus formalezas y debilidades. Como se ha podido ver, las funciones ejecutivas son el eje vertebrador del correcto desarrollo cognitivo y académico del alumnado. Esto se transfiere a múltiples áreas de la enseñanza y su desempeño en la vida diaria. Estas habilidades que incluyen el autocontrol, la memoria de trajo y la flexibilidad cognitiva son cruciales para el éxito académico, social y laboral. Desde la escolaridad en la Educación Infantil has la vida adulta, el alumnado va automatizando las diferentes funciones para alcanzar un desarrollo integral, facilitando cada vez más el aprendizaje y la consecución de contenidos, competencias y criterios de evaluación. Así pues, la importancia de las funciones ejecutivos en la etapa de Educación Primaria es evidente, por ello cada vez más se están implementando programas educativos y proyectos que tienden al constructivismo y con el objetivo clave de favorecer el desarrollo del alumnado. Bibliografía • Barroso, J.M. y León, J. (2002). Funciones ejecutivas: control, planificación y organización del conocimiento. Revista de Psicología General y Aplicada, 55 (1), 27-44 • Buller, I. (2010) Evaluación neuropsicológica efectiva de las funciones ejecutivas. Cuaderno de Neuropsicología 4(1), 63-86. • Castillo, G., Gómez, E., y Ostrosky, F. (2009). Relación entre las funciones cognitivas y el nivel de rendimiento académico en niños. 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