19 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 37 - MARZO 2025 Un elemento clave en el aprendizaje del alumnado para mejorar su rendimiento académico Palabras clave: Educación Primaria; Funciones ejecutivas; Desarrollo cognitivo, Rendimiento académico; Aprendizaje significativo. Abstract: The treatment of executive functions in the psycho-evolutionary development of primary school children is of paramount importance. It is the basis for quality learning. The aim of this article is to promote methods that promote neural connections and, consequently, competent and active learning. To achieve this, the existing relationship between the cognitive, social and affective development of pupils and improving academic performance in Primary Education will be developed. Keywords: Primary education; Executive functions; Cognitive development; Academic performance; Meaningful learning. Las funciones ejecutivas en la Educación Primaria ANDREA LÓPEZ LÓPEZ • Grado de Maestro en Educación Primaria (Universidad de Murcia) • Grado de Maestro en Educación Infantil (UCJC) • Máster en Métodos de Enseñanza Personalizada (UNIR) • Maestra en Educación Primaria (especialidad Audición y Lenguaje) • Águilas (Murcia) El tratamiento de las funciones ejecutivas en el desarrollo psicoevolutivo del alumnado de Educación Primaria es de suma importancia para asentar las bases de un aprendizaje de calidad. Es finalidad de este articulo promover metodologías que propicien conexiones neuronales y, en consecuencia, un aprendizaje competencial y activo. Para ello, se desarrollará la relación existente entre el desarrollo cognitivo, social y afectivo del alumnado y la mejora del rendimiento académico en la etapa de Educación Primaria. Sobre el ámbito educativo recae la gran importancia para conseguir el máximo desarrollo cognitivo, intelectual y cultural de todo niño/a, esto cobra especial relevancia entre los 6-12 años; etapa psicoevolutiva coincidente con la Educación Primaria. Si la finalidad última del sistema educativo recae en la mejora del rendimiento académico, entonces, las funciones ejecutivas son un elemento imprescindible. Así pues, una propuesta didáctica alejada de las funciones ejecutivas tiene como consecuencia dificultades de aprendizaje. Ahora bien, ¿por qué son las funciones ejecutivas el eje vertebrador del presente articulo? En respuesta, estas son definidas como un conjunto de procesos neuropsicológicos que trabajan y actúan de forma conjunta e incluyen: habilidades de memoria, gestión del trabajo, atención, control de impulsos, planificación, flexibilidad, organización, inhibición, atención y autorregulación emocional; habilidades que favorecen la autoformación y el aprendizaje autónomo, activo y participativo. Estas habilidades son cruciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, especialmente en la Educación Primaria, donde comienzan a enfrentar desafíos más complejos que requieren mayor autorregulación. El trabajo de las funciones ejecutivas es, en definitiva, la hoja de ruta a seguir por docentes desde el punto de vista académico, cognitivo y evolutivo. Trabajar las funciones ejecutivas siguiendo las pautas pedagógicas adecuadas es proporcionarle al alumnado herramientas suficientes para su autogestión y autocontrol, atendiendo así verdaderamente a la educación inclusiva y equitativa. Una educación que verse y trabaje de forma correcta las funciones ejecutivas es, en definitiva, una garantía de futuro. Bases neuropsicológicas de las funciones ejecutivas En la actualidad, el ámbito de las funciones ejecutivas es amplío y diversificado, por lo que pueden encontrarse multitud de definiciones y teorías dependiendo de autor. Según Barroso y León (2002) es la habilidad de organizar el comportamiento, lenguaje, el razonamiento y el autocontrol.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=