16 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 37 - MARZO 2025 El sistema diseñado consiste en una garrafa de 25 litros de agua conectada a una placa metálica mediante un serpentín. Este serpentín, al recorrer toda la placa metálica, se calienta cuando el sol incide sobre ella, permitiendo que el agua circule y se renueve continuamente con agua caliente conforme recibe los rayos solares. La garrafa de agua se coloca en el alféizar de la ventana más soleada del aula, mientras que la placa metálica se ubica estratégicamente en un rincón de la clase para maximizar la exposición a la luz solar. Este ingenioso diseño ha demostrado ser capaz de aumentar la temperatura del aula en dos grados Celsius, contribuyendo significativamente a la reducción del uso de calefacción convencional y, por ende, al ahorro energético. La implementación de este proyecto ha contado con la activa participación de los alumnos de 6º de primaria, quienes han trabajado bajo la supervisión de un profesor de ingeniería de la Universidad de Castilla-La Mancha. Este profesor, junto con dos estudiantes universitarios, proporcionó las instrucciones necesarias y supervisó los ajustes técnicos para asegurar el correcto funcionamiento del sistema. Durante este proceso, los alumnos no solo han aprendido sobre los principios básicos de la energía solar y la transferencia de calor, sino que también han adquirido habilidades prácticas en la configuración y ajuste del mecanismo. Esta experiencia ha permitido a los alumnos aplicar conocimientos científicos en un contexto real, promoviendo un aprendizaje que va más allá del aula tradicional y fomenta la comprensión profunda y significativa de los conceptos estudiados. El impacto educativo y social de este proyecto es considerable. Al involucrar a los alumnos en la resolución de problemas reales y en la aplicación práctica de conceptos científicos, se promueve el desarrollo de competencias clave como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración interdisciplinaria. Además, la interacción con profesionales y estudiantes universitarios ofrece a los alumnos de primaria una visión inspiradora de las posibles trayectorias educativas y profesionales en el campo de las ciencias y la ingeniería. Esta colaboración entre la escuela y la universidad no solo enriquece el proceso educativo, sino que también refuerza la idea de que el aprendizaje es un esfuerzo continuo y colectivo que se beneficia de la sinergia entre diferentes niveles educativos e instituciones (Martín y Santaolalla, 2020). Así pues, el proyecto “Ciencia con Consecuencia” ejemplifica cómo las iniciativas centradas en problemas reales, como la producción de energía solar en las escuelas, pueden tener un impacto significativo tanto en la educación como en la sostenibilidad. Al integrar conocimientos científicos con aplicaciones prácticas, se fomenta el desarrollo de vocaciones científicas y se contribuye a la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con el medio ambiente. La colaboración efectiva entre la escuela y la universidad ha sido fundamental para el éxito de esta iniciativa, subrayando la importancia de un enfoque educativo integral y coordinado que prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con conocimiento, creatividad y responsabilidad. Balance del proyecto La estrategia pedagógica basada en la investigación se fundamenta en metodologías indagatorias, utilizando la investigación participativa en el contexto educativo y situando al alumno en entornos familiares y cotidianos. El principio rector es que la ciencia se comprende mejor a través
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=