21 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 36 - DICIEMBRE 2024 • Fortalece el aprendizaje ubicuo. • Fomenta la creación de espacios simulados que proporcionan seguridad a los estudiantes. • Se pueden combinar con otros modelos pedagógicos como el Flipped classroom. • Aumento del aprendizaje informal y potencial de contenidos, habilidades y contexto inclusivos. • Mejora de la creatividad y el rendimiento de los estudiantes. • Genera mayor inclusión del alumnado en la educación. • Aumenta la participación y el compromiso de los alumnos respecto a los contenidos y el aprendizaje. • Mejora en la comprensión de los contenidos. Tal y como afirma Piscitelli (2017) la combinación de la realidad aumentada y la realidad virtual participan en la mejora del proceso educativo. El alumno experimenta en un solo espacio una experiencia integral y sensible, con la consiguiente reducción de tiempo, permitiendo una comprensión más rápida y mayor de temas complejos. En cuanto al aprendizaje anatómico mediante RV y RA, se ha observado que mejora la asimilación y compresión de contenidos, facilita recordar la información, proporciona entornos de aprendizaje dinámicos y atractivos, aumenta la motivación y participación y ofrece una experiencia realista y práctica para su formación (Aguirre y Marín, 2019; Gutiérrez y Rivero, 2024). Por otro lado, el uso de simuladores en la Formación Profesional Sanitaria, permiten mejorar la preparación práctica en un entorno controlado. Otra de las ventajas que ofrece es que proporciona un aprendizaje personalizado con múltiples parámetros y variables modificables, convirtiéndolo en un aprendizaje dinámico, de tal manera que favorece la inclusión de todos los alumnos en el proceso didáctico. Otro aspecto importante es que permite la repetición, de esta forma se puede aprender de los errores cometidos. Al tratarse de una herramienta online se puede flexibilizar el tiempo y el espacio para realizarlos. Y, por último, se desarrollan competencias clínicas imprescindibles para su futuro laboral (Romero y de Benito, 2020). Finalmente, al analizar las repercusiones del uso de plataformas interactivas en alumnos de enfermería (Flo et al., 2021) y de medicina (Guerrero et al., 2023) se observó que mejoraron las expectativas y experiencias de aprendizaje, se desarrollaron habilidades de razonamiento clínico, comunicación, toma de decisiones y pensamiento crítico y se reportó una alta satisfacción con su uso por parte de los estudiantes. Por lo que sienta un precedente para su uso en Formación Profesional Sanitaria. Desafíos y Retos en la implementación A pesar de sus numerosas ventajas, la implementación de la RV y la RA en la formación sanitaria enfrenta varios desafíos. Los principales son el coste de la tecnología, la necesidad de formación del profesorado, la resistencia al cambio y la creación de infraestructuras y el mantenimiento. En los últimos años, el coste de estas tecnologías está disminuyendo, debemos tener en cuenta que el desarrollo de contenido específico, así como los dispositivos de RV y RA de alta calidad, continúan siendo una inversión significativa para los centros educativos (Freina y Ott, 2015). Actualmente es imprescindible la inclusión de las TIC en los currículos, ya no solo como una innovación sino como un seguimiento de la legislación vigente. Dentro de estas TIC se encuentran la RV y la RA. Al mismo tiempo, a los docentes se les está empezando a exigir un determinado nivel en Competencia Digital. Sin embargo, esta formación queda lejos de una verdadera capacitación para el uso de estas tecnologías, por lo que el docente interesado deberá optar por una instrucción privada que no está al alcance de todos (Paredes, 2024). A pesar de que nos encontramos en una educación donde se potencia el uso de las metodologías activas que ponen al estudiante como centro activo del acto didáctico, continuamos encontrando docentes que apuestan por una metodología tradicional en la que no consideran relevante el uso de las TIC. Como se mencionaba previamente, el uso de la realidad virtual y aumentada requieren de una formación, que será más difícil de lograr en aquellos que se resistan al cambio (Pimentel Elbert et al., 2023). Ademas, la RV y la RA no solo requieren la inversión en el producto, sino que al tratarse de una tecnología digital va a requerir de un mantenimiento, con el que se debe contar desde su instalación. Así mismo, in-
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