20 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 36 - DICIEMBRE 2024 Asimismo, en el ámbito educativo se han observado beneficios como (Pimentel et al., 2023): • el aumento de la motivación; • el enriquecimiento de los materiales educativos; • mejora de la asimilación y la comprensión al realizar una interacción en tiempo real; • desarrollo del aprendizaje práctico y de perspectiva; • mejora del aprendizaje a través de la inmersión; • incremento en la investigación docente, lo que sugiere un gran potencial. Innovaciones Tecnológicas en el Aula de Formación Profesional Sanitaria A lo largo de los años la tecnología en el aula ha ido cambiando, desde la inclusión del ordenador en una enseñanza tradicional hasta llegar a una educación actual más moderna y dinámica. En este proceso debemos señalar que las pizarras digitales supusieron un cambio relevante en esta evolución hacia una mayor participación del alumnado. Actualmente, nos encontramos ante una integración de los dispositivos digitales, donde el aprendizaje es ubicuo y se consolida como un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje m-learning. En este modelo el uso de teléfonos móviles, ordenadores y tablets rompe las barreras físicas del aula tradicional y promueve una educación personalizada y flexible (Freitas-Cortina y Paredes-Labra, 2022). Para adaptarse a estos cambios, se está realizando una nueva distribución de espacios en las instituciones educativas. Según Fernández- Cruz y Fernández-Díaz (2021) en la Formación Profesional se están creando Aulas Ateca (Aulas de Tecnología Aplicada) que fomentan la creatividad, el trabajo colaborativo y el desarrollo tecnológico. Estos espacios promueven el aprendizaje práctico y la innovación, permitiendo al alumnado adquirir competencias técnicas de manera dinámica e interactiva, preparándolos para el mercado laboral actual. Dentro de las posibilidades que ofrece se encuentra el uso de la realidad virtual y aumentada, las cuales permiten experimentar situaciones reales en entornos controlados, facilitando la comprensión practica y profunda de los conceptos (Borden-Lanza, et al., 2023). En la Formación Profesional Sanitaria la realidad virtual y aumenta se está usando mediante metodologías activas en simulaciones clínicas, el aprendizaje anatómico y para el uso de plataformas interactivas. Dentro de estas metodologías activas, podemos observar el cambio del papel docente hacia un papel facilitador, que apoya a los estudiantes en el descubrimiento de los ambientes y en la construcción de ideas y juicos basados en la información recopilada en estos espacios. Así, obligan a replantear la docencia, ya no es compatible con la tradicional y al aprendizaje integrando las TIC. El uso de simuladores en RV apoyan a los procesos de formación, permitiendo enfrentarse a procedimientos en entornos virtuales, que replican las situaciones reales. De esta forma el alumno desarrolla diversas habilidades, que favorecen una mayor seguridad en la práctica real con el paciente. El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), ha desarrollado simuladores virtuales que se adaptan al currículo de distintos ciclos de Formación Profesional que se pueden utilizar de forma gratuita. Romero y de Benito (2020), en su propuesta didáctica para el uso de simuladores virtuales en la rama sanitaria de Formación Profesional, muestran cómo se pueden implementar en el Grado Superior Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear. Obteniendo como resultados una buena aceptación por el grupo, se presentaba como una buena alternativa a la falta de ambientes prácticos y facilitaba la práctica de conocimientos teóricos. Para el aprendizaje anatómico, experiencias como la de Gutiérrez y Rivero (2024) muestran que se puede combinar la RV y la RA con aplicaciones móviles gratuitas como ST360 VR y AR Anatomy 4D+ que ofrecen imágenes tridimensionales más detalladas y profundas de la anatomía humana, con respecto a las imágenes de los libros de texto. Por otro lado, también se pueden superponer sobre el cuerpo de los estudiantes, haciendo la experiencia más atractiva, realista e interactiva. En cuanto al uso de gafas interactivas o virtuales, proponen el uso de las Google Cardboard, las cuales pueden fabricar los alumnos con cartón, siendo una opción muy interesante y económica. Ventajas de la Integración de RV y RA en la Formación Profesional Sanitaria De la misma forma, las plataformas interactivas de RV y RA permiten el desarrollo de actividades colaborativas, con una retroalimentación en tiempo real de los docentes y compañeros. Entre estas plataformas encontramos Body interact donde los estudiantes participan en escenarios médicos virtuales. Esta herramienta fue ampliamente utilizada en estudios universitarios en la pandemia, preparando a los sanitarios para enfrentarse a los diferentes escenarios (Flo et al., 2021; Guerrero et al., 2023). El uso de la RV y la RA en la Formación Profesional Sanitaria presenta múltiples ventajas (Montenegro y Fernández, 2022): • El aprendizaje inmersivo y práctico que estas tecnologías proporcionan. • La realidad aumentada permite observar un objeto desde diferentes perspectivas.
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