14 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 36 - DICIEMBRE 2024 recuerden el contexto en el que se les presentaron, en línea con las ideas de Vygotsky (1978). Nuestra intervención, que ha sido implementada en diversas aulas de Educación Primaria, se estructura en cuatro fases bien diferenciadas: 1. Charla Inicial con la ONG: Comenzamos con una charla impartida por una ONG especializada en educación sobre la guerra, adaptada a la edad de los niños. Queremos destacar la ONG Médicos del Mundo, que utiliza cuentos y narrativas apropiadas para el desarrollo infantil, lo que ayuda a contextualizar el tema de manera sensible y comprensible. Además, estos materiales están disponibles gratuitamente para docentes que los soliciten. 2. Visita de los abuelos: Los abuelos de los alumnos, que hayan vivido experiencias relacionadas con la guerra, son invitados a compartir sus historias. Esta actividad permite a los niños comprender que la guerra no es solo un concepto lejano, sino una realidad que ha afectado a personas cercanas a ellos, subrayando las devastadoras consecuencias de los conflictos bélicos. 3. Explicación de puntos clave de la guerra: Después de la charla, se explica a los niños algunos puntos clave sobre la guerra, con un énfasis especial en la importancia de la paz y en cómo resolver conflictos de manera pacífica. 4. Educación para la paz a través de la magia: Introducimos trucos de magia como herramienta educativa. Por ejemplo, un truco podría ser el “Truco de las Palomas de la Paz”, donde una situación conflictiva (representada por una caja cerrada con ruido) se convierte en algo positivo (palomas de papel que simbolizan la paz). Esta intervención se puede realizar una o dos veces por semana a lo largo del curso, y se adapta según las necesidades del alumnado y del centro. Al llevar a cabo esta intervención en las aulas, hemos observado numerosos beneficios en los alumnos. Entre los más destacados se encuentran: - - Aumento de la empatía y la comprensión: Los niños desarrollan una mayor capacidad para ponerse en el lugar de otros y entender las consecuencias emocionales de la guerra. - - Mejora en la resolución de conflictos: Los alumnos aprenden a manejar conflictos de manera pacífica, utilizando habilidades como la negociación y el diálogo. - - Fomento del pensamiento crítico: Los niños comienzan a cuestionar la violencia como solución a los problemas y a valorar la importancia de la paz. Creemos firmemente que esta propuesta, al combinar el microlearning con recursos lúdicos como la magia, ofrece una manera efectiva y atractiva de abordar la educación para la paz en la etapa de Educación Primaria. Estudio de los docentes y padres Para evaluar la necesidad y relevancia de nuestra propuesta para la educación para la paz, hemos llevado a cabo un análisis mediante encuestas a padres y docentes de España y partes de Latinoamérica. Este estudio incluyó a 74 participantes con edades comprendidas entre 20 y 65 años, proporcionando una visión amplia sobre el estado actual de la educación para la paz y la percepción de su importancia. Un dato relevante es que el 52,7% de los encuestados son padres o madres, mientras que el 71,6% son docentes independientemente del dato anterior. Esto nos permite obtener una perspectiva equilibrada entre los contextos familiares y educativos. Preguntamos a los participantes a qué edad consideran adecuado comenzar a hablar con los niños sobre la guerra. Además, indagamos si creen que los niños en la etapa de Educación Primaria están bien informados sobre este tema. Los resultados revelan que el 44,6% de los encuestados considera que los niños están poco informados, y un 14,9% cree que no están informados en absoluto. En cuanto a los aspectos más importantes a trabajar con los niños sobre la guerra, el 77% de los encuestados coincidió en que la transmisión de la importancia del diálogo y la empatía es fundamental. Además, el 70,3% considera crucial fomentar la paz. Estos datos subrayan la necesidad de una educación para la paz integral en la Educación Primaria. También preguntamos sobre la importancia que los encuestados atribuyen a la educación para la paz en la etapa de Educación Primaria. Nos sorprendió que el 51,4% la considera “muy importante” y el 40,5% “importante”. Esto demuestra un reconocimiento significativo de la relevancia de este tipo de educación. A pesar de esta percepción positiva, un 54,1% de los docentes y padres admitió sentirse poco preparado para educar a los niños en la paz, y un 13,5% expresó que no se siente nada preparado. En relación con la formación específica sobre cómo abordar la educación para la paz, el 33,8% indicó que no ha recibido formación, mientras que el 52,7% expresó interés en recibirla. Al presentar nuestra iniciativa, que incluye el uso de la magia y el microlearning como herramientas educativas, recibimos una respuesta muy positiva. Los participantes consideraron la magia como un recurso altamente motivador y eficaz para los estudiantes. Hablando con los especialistas En nuestro deseo de entender mejor cómo abordar el tema de la paz en el aula y en las interacciones con los niños de Educación Primaria, consideramos fundamental explorar las perspectivas de expertos en campos relacionados con la educación. Para ello, hemos consultado a la psicóloga sanitaria y educativa Mamen Carballo
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