39 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 35 - SEPTIEMBRE 2024 El equipo directivo como trampolín Para que exista una motivación y clima escolar abierto, debe existir una adecuada relación entre los maestros y el equipo directivo que refleje colaboración, apoyo y receptividad. Además, cuando desde dirección existe una preocupación por los docentes, los motiva a seguir incentivando sus cualidades. Los líderes transformacionales tienen que llevar a cabo acciones para que sus empleados consigan los objetivos de forma exitosa y puedan alcanzar una sensación de eficacia, satisfacción y motivación. Por tanto, si la figura de líder consigue establecer un clima escolar abierto, todos los docentes estarán dispuestos a cooperar, incluso crearán lazos que irán más allá del ámbito laboral. Actualmente existe una necesidad de transformación de los centros educativos que se está llevando a cabo a través de proyectos de innovación y para ello se hace necesaria la figura del equipo directivo como agente de cambio, quienes deberán trabajar para crear canales, facilitar la creación de ideas, practicar la escucha activa y ofrecer una retroalimentación que aporte información a los empleados. Propuestas prácticas ¿Cómo y de qué manera se llevarán a cabo estos cambios? A continuación, exponemos algunas propuestas. Se realizará un diagnóstico de necesidades a través de distintas técnicas y herramientas como lluvia de ideas, encuestas y cuestionarios. En base a los resultados, se elaborará una lista de las necesidades del centro y de los docentes. Se establecerán cauces de comunicación y coordinación, con acuerdos compartidos a través de un calendario de actuación con distintas modalidades de reunión: presencial, semipresencial y online. Estas se llevarán a cabo de forma periódica, a través de distintos encuentros en pequeños grupos de trabajo y claustros. Se hará uso de una retroalimentación por parte de dirección de forma continua, fomentando la retroalimentación bidireccional. Trimestralmente se entregará a cada maestro un informe con todo el trabajo realizado, sus logros y propuestas de mejora para los próximos meses. Se creará un plan estratégico de comunicación interna. En primer lugar, se evaluará la situación inicial a través de distintas reuniones con el equipo directivo y los coordinadores de ciclo. Después se creará una guía con distintas pautas para la difusión de información, teniendo en cuenta quién lo dice, qué dice y a quién. Será muy útil para recoger inquietudes de padres y madres, propuestas de docentes, conflictos entre docentes, o para demandar la ausencia de recursos en el centro educativo, por ejemplo. Se practicará el liderazgo asertivo por parte del equipo directivo, escuchando de forma activa las opiniones del resto de compañeros y defendiendo una actitud pedagógica, siendo ejemplo de serenidad. El líder debe estar en constante comunicación con el resto de los maestros para conocer sus ideas y de esta forma poder mejorar en conjunto. Se crearán espacios de encuentro para fomentar las relaciones entre compañeros de forma más informal, favoreciendo el intercambio de información, la motivación y el clima laboral. En estos espacios también se llevará a cabo la difusión de experiencias, ejemplificaciones que sirvan de referencia a otros profesores, procesos de investigación sobre el uso de buenas prácticas docentes, así como la visualización de material audiovisual que permita establecer debates sobre nuestras necesidades. Se elaborará una publicación digital mensual, que se enviará a todos los correos corporativos de todos los maestros con mensajes motivadores, de ánimo y elogio por el trabajo bien hecho. Se realizarán de forma periódica reuniones “one to one” del director o jefe de estudios con el resto de los profesores para obtener información de sus necesidades, así como de posibles propuestas de mejora para el centro educativo. Para momentos en los que resulte complicado llevar a cabo estos encuentros, se formalizará un correo electrónico o buzón de sugerencias para este uso. Se creará un plan de dinámicas que se llevará a cabo en los claustros para concienciar a todo el equipo de la importancia de la comunicación. Por ejemplo, por parejas, espalda con espalda, a uno de los docentes se le proporcionará una fotografía y el otro, con las consignas del primero, hará un dibujo. En el momento de ver el resultado, se reflexionará sobre cómo esta situación metafórica se da en el día a día de nuestro trabajo, de ahí la importancia de la comunicación. Utilizaremos los mismos medios en los que recojamos toda la información referente a este proceso de mejora de clima laboral, lo que nos permitirá trabajar en línea y tener acceso inmediato a cualquier información que necesitemos, una alternativa podría ser a través de una plataforma de documentos y almacenamiento. Se fomentará la colaboración con otros centros educativos e instituciones, a través de distintas jornadas, conferencias y encuentros, así como de estancias formativas e intercambios con otros centros educativos e instituciones, con los que haremos una puest a al día de estrategias innovadoras y ampliación de conocimientos basados en evidencias. Beneficios esperados Tanto los maestros como el equipo directivo, poniendo en práctica estas acciones, conseguirán: • Favorecer que la información llegue a la persona que debe llegar. • Evitar conflictos y malentendidos entre miembros del equipo, fa-
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