20 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 35 - SEPTIEMBRE 2024 ciones de curso—, solo los dispositivos del centro son los que tienen que ser gestionados por el coordinador TIC, pero, en la práctica, todo problema con los dispositivos físicos electrónicos de un centro educativo acaba siendo responsabilidad del coordinador TIC. Tampoco existen datos sobre cuántos centros educativos en la Comunidad de Madrid han prescindido de libros en papel en favor de libros digitales, pero es de suponer que en los últimos años ha aumentado, potenciado por la pandemia y por la aparición de dispositivos más baratos (especialmente Chromebooks y tabletas de bajo coste), además de las propias dotaciones. Sí se ha podido averiguar el número de activaciones de licencias digitales en Madrid a través de la plataforma BlinkLearning, que ha crecido de manera extraordinaria después de la pandemia4: Por supuesto, existen otras plataformas además de BlinkLearning y no tiene que existir una correlación directa entre la licencia digital activada y usar en clase un libro electrónico como sustituto del libro en papel (ya que muchos libros incluyen licencia dual), pero la tendencia en digitalización de los libros de texto parece clara. Por suerte, lo que sí que se ha hecho para facilitar el trabajo con las conexiones inalámbricas de los nuevos dispositivos es la creación de dos nuevas redes wifi: WEDU_PRIM (para centros de primaria) y WEDU_ DEV (exclusiva para conectar las pantallas digitales) con las que no es necesario autenticarse constantemente . El plan a medio plazo es que todos los dispositivos del centro de uso común (previo filtrado por MAC) puedan conectarse a WEDU_DEV. Pero, más allá de esto, no se ha ofrecido soporte o ayuda alguna para la configuración o el manejo de estos nuevos recursos. Las dotaciones de dispositivos son, en muchos casos, de cientos de dispositivos nuevos y ni los ATD ni los CompDigEdu son los encargados de supervisarlos ni de gestionarlos, sino que toda la tarea recae en el coordinador TIC, además del resto de labores que previamente ya venían haciendo. Dedicación Solo el 2,47% de los coordinadores TIC encuestados afirman que le dedican menos tiempo del estipulado a sus funciones, frente al 6,17% que aseguran que se ajustan al tiempo previsto. Pero el 53,09% de los coordinadores aseguran que, aunque intentan ajustarse, acaban necesitando más tiempo y el 38,27% afirman que dedican mucho más del que disponen para dichas labores. Es decir, el 91,36% de los coordinadores TIC encuestados trabajan algo o mucho más tiempo de lo que deberían, por lo que podemos afirmar que el trabajo sale adelante debido a ese matiz vocacional del que hemos hablado más arriba. Fig.5. ¿Cuántos equipos gestionas en el centro? Encuesta Coordinadores TIC Fig.6. ¿Los alumnos de tu centro usan portátiles/tabletas gestionadas, o no, por el centro? Encuesta Coordinadores TIC Fig.7. Activaciones de licencias por BlinkLearning 4 Para la elaboración de este artículo se facilitaron los datos de activaciones de licencias de editoriales en BlinkLearning en la Comunidad de Madrid, pero no así su divulgación al detalle
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