17 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 35 - SEPTIEMBRE 2024 Análisis del proceso de digitalización Palabras clave: Digitalización; Plan de digitalización de centro; Competencia Digital; TIC; Coordinador TIC; CompDigEdu; EcoDigiEdu. Abstract: The teaching-learning paradigm has changed with the digitalisation that the educational centres in the Community of Madrid have undergone. In this situation, it is essential to knowwho the ICT Coordinators are, the conditions in which they carry out their work, and the main challenges they face and concerns they express. Keywords: Digitalisation; Digitalisation plan; Digital Competence; ICT; Coordinator ICT; CompDigEdu; EcoDigiEdu. El estado de la coordinación TIC en los centros educativos JOSÉ LUIS MERINO SALCEDA • Licenciado en Filología Hispánica • Máster en Español como lengua extranjera • Profesor de secundaria y Coordinador TIC en IES Las Lagunas (RivasVaciamadrid) • Madrid La digitalización que han sufrido los centros educativos de la Comunidad de Madrid ha supuesto un cambio en el paradigma de enseñanza-aprendizaje. Y en esta situación resulta fundamental conocer la figura del coordinador TIC, bajo qué circunstancias desempeñan su labor y cuáles son sus principales retos y preocupaciones. El papel que ha adquirido el coordinador TIC en los centros de secundaria es fundamental para la escuela del siglo XXI. La inclusión de herramientas tecnológicas en la práctica docente ha ido avanzando desde tener una sala de informática a la que los alumnos iban una vez a la semana en los años 90 hasta la situación actual con proyectos como el de escuelas conectadas, que dota desde 2018 conexión de internet a la práctica totalidad de centros de la Comunidad de Madrid1. El reto no es solo enseñar con las TIC, ni lograr incrementar los recursos económicos destinados a su incorporación o establecer nuevos aliados, sino que el desafío fundamental está en conseguir que se conviertan en una herramienta central para facilitar el logro de las principales metas de la educación: mejorar el aprendizaje de todos los alumnos reduciendo las desigualdades, favorecer su desarrollo social, fortalecer su autonomía moral y lograr finalmente formar individuos socialmente capaces de integrarse y aprender en una sociedad plural y multicultural (Díaz, 2021). A lo largo de este artículo se realizará un repaso del perfil del coordinador TIC coincidiendo con el proceso de digitalización que han viviendo los centros de la Comunidad de Madrid. Además, se incluirán las respuestas de un cuestionario al que han respondido más de 80 coordinadores TIC de diferentes niveles educativos2. Funciones y retribuciones Las funciones (y características) del coordinador TIC se publican anualmente en las instrucciones de inicio de curso de la Comunidad de Madrid. Estas funciones —y otras muchas que no aparecen recogidas de manera oficial, pero que también asumen de oficio los coordinadores— pueden 1 Escuelas conectadas es una iniciativa para dotar a los centros educativos españoles de banda ancha ultrarrápida. https://www.red.es/es/ iniciativas/escuelas-conectadas. 2 La encuesta a los coordinadores TIC se realizó a través de la plataforma LimeSurvey de EducaMadrid en febrero de 2023 y realizada por 81 coordinadores TIC. La encuesta completa puede consultarse aquí: https://cloud.educa.madrid.org/s/H26LMraJ5PEDzkA
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