22 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 33 - MARZO 2024 recursos naturales. Hemos de ser conscientes que serán obras efímeras que con el paso del tiempo y los fenómenos meteorológicos irán desapareciendo. Les podemos enseñar a escultores como Andy Goldsworthy, quien crea a través de esta corriente respetando la naturaleza. -- El mapa del tesoro: en esta ocasión nos convertiremos en piratas que hemos de encontrar un tesoro escondido. Para ello, nos ayudaremos de un mapa de la zona en la que nos encontramos y dónde se halla marcado el lugar del tesoro. Es una técnica que favorece el desarrollo de su orientación espacial. -- Los robots: por parejas, un alumno irá dando indicaciones al otro compañero (el cual simula ser un robot, haciendo movimientos mecánicos). Las orientaciones dadas serán referentes a la organización espacial, por ejemplo: ¡Robot! Pon la piña encima de la piedra grande. ¡Robot! Escóndete detrás de ese árbol. Posteriormente cambiarían los roles. CORPORAL-CINESTÉSICA: la inteligencia corporal posibilita la coordinación de las habilidades motrices con la mente, permitiendo así la ejecución de los movimientos. Además, a través de esta inteligencia podemos expresar emociones mediante nuestro cuerpo. -- Juegos tradicionales: aprovechando el amplio espacio que tenemos en el medio natural, tenemos la oportunidad de realizar infinidad de juegos tradicionales que serían mucho más motivantes, como el escondite, el pañuelo, la gallinita ciega, chocolate inglés, etc. -- Olimpiadas: podemos realizar unas olimpiadas al aire libre desarrollando diferentes desafíos que pongan en prueba distintas habilidades motrices. Algunas de las pruebas podrían ser una maratón (la distancia se adaptaría a la edad), prueba de velocidad, salto de obstáculos y lanzamiento de palos. Todas ellas serían realizadas fomentando valores de cooperación, respeto y amistad. -- ¿Lo sabes?: esta actividad consiste en utilizar la mímica para expresar diversos personajes conocidos, animales, representación de películas…uno de los niños tendrá que hacer gestos sin utilizar la palabra y el resto tienen que estar muy atentos para adivinar de qué se trata. -- Circuitos: usando varios materiales que se encuentren en nuestro entorno podemos preparar sencillos circuitos que incluyan diversas secciones que ayuden a los alumnos a potenciar sus capacidades psicomotrices. En estos circuitos se pueden incluir actividades como hacer equilibrio sobre troncos, canasta de piñas u otras semillas, salto de piedra en piedra, breves recorridos a pata coja… MUSICAL: esta inteligencia hace referencia a la habilidad de interiorizar los ritmos, así como interpretar y ejecutar la música. Para ello, la naturaleza nos ofrece recursos con los cuales podemos trabajar dicha inteligencia de una forma lúdica. -- ¡Sigue mi ritmo!: con la ayuda de diferentes materiales que encontremos en el medio creamos nuestros propios instrumentos naturales, por ejemplo, unas claves con palos, unas maracas o sonajas con semillas y cáscaras u otro consistiría en varios palos de medida decreciente atados a una cuerda, los cuales serían rascados con una piedra. Una vez realizados, haremos sencillos juegos de ritmos, como crear un ritmo y los demás lo tienen que imitar o dividir los diferentes grupos de instrumentos e ir alternando los ritmos formando breves interpretaciones. -- Al son de la música: en esta ocasión nos dividimos en dos grupos: unos se encargan de tocar la percusión con los instrumentos realizados y el otro grupo interpretará una danza de forma libre según le sugiera la música escuchada. -- ¡Estamos atentos!: esta dinámica trata de trabajar la discriminación auditiva de los pequeños y pequeñas, algo fundamental en la música. Tendrán que cerrar sus ojos, escuchando atentamente cada sonido que se produzca a su alrededor (pájaros, movimiento de hojas, viento…) e intentar averiguar de dónde procede. También podemos reproducir con un altavoz sonidos de animales que se pueden dar en diferentes tipos de zonas naturales y adivinar de qué animal se trata. -- Gatos y ratones: haciendo uso de un pandero, asociaremos al equipo de los gatos un ritmo que interprete el tiempo de las figuras negras, más pausado y a los ratones un ritmo al son de corcheas, algo más ligero. El juego consiste en que dependiendo del sonido que suene, comenzarán a andar por el entorno unos u otros, al ritmo que le corresponde. Así hasta que los gatos intenten atrapar a la mayoría de los ratones. NATURISTA: Gardner, añadió este tipo de inteligencia años después a su estudio, pues valoraba que era necesaria para la supervivencia. Se considera como la capacidad de desenvolverse en el medio natural, así como de conocer sus elementos para de este modo poder relacionarnos con ellos beneficiosamente. -- ¡A volar!: independiente de la zona geográfica en la que nos encontremos podemos ver o escuchar aves. Es interesante que los alumnos conozcan de qué especie o especies se puede tratar e investiguen sobre las mismas, para poder saber qué acciones son perjudiciales para ellas y podrían llevarlos a la extinción. Para atraerlos y ayudarles un poquito, podemos construir casetas para pájaros y colgarlas de los árboles, nidos con broza y ramitas, también podemos crear algo que los atrae mucho, se trata de una piña recubierta de crema de cacahuete y rebozada en alpiste, una vez realizada la colgaremos de las ramas. Son trabajos que, al realizarlos los
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