21 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 33 - MARZO 2024 colegios en la naturaleza próxima, como parques, ríos, campos… pudiendo así aumentar las salidas a una frecuencia diaria. En esta pedagogía, los niños y niñas no dejan de aprender, únicamente cambia la metodología utilizada, siendo el medio de aprendizaje más importante el juego y la curiosidad, a través de los que interiorizarán contenidos de lógico-matemáticas, lectoescritura, idiomas, arte y otras áreas relevantes en el desarrollo. Todo ello, usando materiales didácticos no estructurados derivados de la naturaleza, como piedras, maderas, hojas, palos, etc. Desarrollo de las Inteligencias múltiples a través de la naturaleza Las distintas Inteligencias Múltiples3 de la teoría de Howard Gardner (1987) van formando nuestra personalidad a lo largo de la experiencia. Es importante que se trabajen todas ellas de una forma global desde edades tempranas, para poder ir desarrollándolas en más profundidad. A pesar de ello, nos desenvolveremos mejor en unas que en otras, dependiendo de factores genéticos, sociales o personales. “Es de suma importancia que reconozcamos y alimentemos todas las inteligencias humanas y todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos tan diferentes en parte porque todos poseemos combinaciones distintas de inteligencias. Si reconocemos este hecho, creo que al menos tendremos más posibilidades de enfrentarnos adecuadamente a los numerosos problemas que se nos plantean en esta vida” (Gardner, 1987). Una vez más, la naturaleza nos ofrece la respuesta adecuada para poder fomentar de una forma significativa estas inteligencias múltiples. A través de ella, podemos realizar interesantes actividades que impulsarán su desarrollo. A modo de ejemplo, explicaremos acciones que podemos realizar en cada una de las inteligencias utilizando como recurso didáctico nuestro medio natural. Son propuestas destinadas a alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, aunque se podrían adaptar de forma sencilla a otros niveles. LINGÜÍSTICA-VERBAL: esta inteligencia nos capacita para controlar el lenguaje de forma oral o escrita adecuadamente. A través del entorno natural podemos realizar infinitas actividades motivadores relacionadas con esta área, por ejemplo: -- ¡Adivina!: Los niños describen plantas, animales o paisajes que están a su alrededor y los demás compañeros tienen que adivinar de qué se trata atendiendo a la descripción dada. -- La varita mágica: En parejas, un alumno escribe con la ayuda de un palo en la tierra determinadas letras y su compañero ha de buscar 3 nombres de elementos que vea que empiecen por esa letra. -- Creadores de historias: En el caso de niveles más avanzados, escribirán distintas palabras y su compañero inventará una breve historia en la que se incluyan las palabras citadas. -- Los tesoros escondidos: los alumnos han de encontrar por el medio natural diferentes letras (formadas con palos) que han sido escondidas previamente, y con ellas han de formar palabras, las cuales describirán algún refuerzo positivo que se les ofrecerá por el trabajo realizado. LÓGICO-MATEMÁTICA: En ella nos referimos a la habilidad para resolver problemas y su capacidad de razonar. Unas tareas que podríamos llevar a cabo serían: -- ¡Cuánto desorden!: esta actividad consiste en clasificar diferentes elementos naturales, para ello, los alumnos tendrán que medir y pesar (con manos, pasos, cintas métricas… dependiendo del nivel al que vaya dirigido el ejercicio). Irán tomando nota de los resultados y posteriormente los ordenarán según los datos obtenidos. También podrán clasificar atendiendo a su forma y color. -- Tres en raya: utilizando palos y piedras, podemos crear nuestro propio juego de tres en raya en el que los niños y niñas tendrán que poner a funcionar la lógica. -- ¡Encontradas!: La presente tarea trata de buscar diversos elementos que sean iguales simétricamente. -- Las figuras intrusas: Dando un paseo libremente por el entorno, hemos de ir observando a qué figuras geométricas trabajadas se parecen diferentes componentes naturales. Una vez observadas, las ponemos en común, analizamos las semejanzas y características de las mismas. ARTÍSTICA O VISO-ESPACIAL: sería la inteligencia que permite la visualización y transformación de las imágenes observadas, fijándose en detalles que suelen pasar desapercibidos, así como también potencia la organización en el espacio. -- Construimos una cabaña: Con esta actividad, se trabajará la imaginación ya que tendrán que crear sus propias cabañas en pequeños grupos utilizando material natural que encuentren como ramas secas, hojas, piedras… Fomentarán así sus capacidades prácticas, en las cuales utilizarán el ensayo-error del que tanto aprenderán. -- Land-art: estamos ante una corriente artística cuyo elemento básico de creación son los materiales del entorno natural, así como el marco de la obra es el propio paisaje. En ella, crearemos diversas obras utilizando la creatividad, ayudando así a los pequeños ha descubrir la belleza de los 3 La inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=