11 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 31 - SEPTIEMBRE 2023 La intervención a través de la educación asistida con animales Palabras clave: Terapia asistida con animales; Educación especial; Habilidades sociales; Inteligencia emocional. Abstract: In this paper we will approach assisted education with animals, especially dogs, to improve the social and communication skills of students, and the development of their affective and emotional skills. Behind this type of actions with animals there is a multidisciplinary team of teachers and experts who contribute to generating more diverse learning. Key words: Animal assisted therapy; Special education; Social skills; Emotional intelligence. Una huella pedagógica MARINA JORGE REQUEJO • Grado en Educación Primaria con las Menciones en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje • Experto Universitario en Educación Infantil Bilingüe • Máster de Psicopedagogía • Maestra Pedagoga Terapéutica • Valladolid En este artículo nos acercaremos a la educación asistida con animales, especialmenteperros, para lamejorade lashabilidades socialesycomunicativas de los alumnos, así como el desarrollo de sus destrezas afectivas y emocionales desde edades tempranas. Detrás de este tipo de actuaciones hay un equipo multidisciplinar de docentesyexpertos que, mediante un elemento estimulador, permiten generar diversas situaciones de aprendizajeycrecimiento que resultan fundamentales para la vida de los niños. La intervención educativa basada en la terapia con animales, tal y como la describe Martínez (2008), es una acción pedagógica donde la base del trabajo es el proceso de aprendizaje en el que se implica al animal que actúa como catalizador y cuyo objetivo principal es obtener contenidos, tanto curriculares como extracurriculares, a través del juego y del respeto. Dentro del contexto formal educativo, tal y como apunta Ridruejo, (2006), el alumnado recibe con aprovechamiento esta intervención que se sale de lo cotidiano y favorece aspectos tan relevantes como: • El impulso del aprendizaje y reconocimiento de las emociones, puesto que el sentimiento de estar próximo al animal y aprender junto a él, acelera todo el proceso de desarrollo y enseñanza del infante. • Se genera un ambiente de tranquilidad, porque aunque al principio puede parecer muy excitante la dinámica, se trabaja la calma propiciando la verbalización. • Mejora en nociones de empatía, autoconocimiento y de autocontrol de la ansiedad en situaciones de estrés. • Permite canalizar la atención, los escolares mostrarán un grado mayor de concentración al encontrarse en una situación totalmente distinta en el aula y querer atender a la actividad junto al animal. • Favorece la integración social pudiendo extrapolar lo aprendido, beneficiando un clima de cohesión grupal entorno a la mascota mediante un contexto real porque todo lo que se lleve a cabo en la intervención tiene un sentido práctico para el niño. • Se genera un modelo de conducta sobre todo en cuanto a gestión de estrés. Los perros que participan en estas terapias pedagógicas, están entrenados para ser ejemplo de referencia en cuanto al control del comportamiento para los escolares. • Admite consolidar un aprendizaje real, aumentando la motivación y memoria porque un alumno esti-
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