28 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 29 - MARZO 2023 La influencia de la magia en el proceso de enseñanzaaprendizaje Para comprender cómo la magia puede ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha elaborado un diagrama que expone los pasos necesarios para lograr un aprendizaje significativo. Ese esquema está basado en ideas proporcionadas por otras investigaciones, específicamente las planteadas por Azcoaga (2010), quien estableció que en el sistema nervioso central tienen lugar una serie de actividades neurofisiológicas que se consideran los procesos básicos del aprendizaje: motivación, atención, percepción sensorial, memoria a corto y largo plazo y habituación. Por eso, en el esquema (Fig.1) pueden apreciarse los sucesivos pasos encaminados hacia la consecución de un aprendizaje adecuado. Lo interesante de esta esquematización es reflexionar sobre el hecho de que la magia puede traer ventajas a cada uno de estos pasos. El proceso es entendido como una cadena donde todos los eslabones siguen un orden y se interrelacionan entre sí. Se parte de tener curiosidad y una actitud positiva hacia el contenido porque de esta manera se puede garantizar que los niños estén motivados e interesados por aprender. Si ellos están motivados, significa que prestarán atención, por lo que percibirán los estímulos que les permitirán lograr un aprendizaje significativo de los contenidos. Por tanto, si se consigue un aprendizaje significativo, es posible retener información en la memoria sin esfuerzo. Curiosidad Si se analiza la definición de la palabra “curiosidad”, es posible determinar cómo de importante es ésta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El diccionario de Cambridge (1999) la define como “un gran deseo de saber o aprender sobre algo”. Ser curioso significa querer aprender, por tanto, ¿hay algo más importante que la predisposición? La curiosidad es la base de la motivación. La magia puede jugar un papel importante aquí porque es innegable que cualquiera que ve un truco de magia quiere saber cómo se hace. Como Berlyne (1960) afirmó, cuando las personas se enfrentan a situaciones con diferentes respuestas posibles, aparece un impulso de curiosidad que activa la motivación por solucionar el problema. Además, según la teoría de Bruner (1966), el primer principio del aprendizaje es la motivación, pero asegura que esa motivación está impulsada por el instinto innato de curiosidad. Esto muestra que, si se comienza una lección diciendo la palabra magia o haciendo un truco, la curiosidad de los estudiantes por descubrir qué va a suceder les permitirá tener una actitud positiva hacia los contenidos. Además, si la magia se usa como un recurso regular, los niños estarán curiosos y ansiosos por que llegue la próxima clase. De esta forma, estarán motivados, que es el siguiente paso en la cadena. Motivación La motivación es un requisito del sistema nervioso central que permite que se produzca el aprendizaje (Azcoaga, 2010). La teoría de Gagné (1975) establece que el aprendizaje es un acto donde se distinguen diferentes fases y la primera es la fase de motivación. Para lograr el aprendizaje debe haber motivación por parte del alumno. Además, la motivación debe ser estimulante, por lo que la magia juega un papel importante ya que una de sus principales características es su carácter estimulador, lo cual se comentará en el paso de percepción. Prestar atención es fundamental para aprender porque para que el aprendizaje sea posible, es necesario el procesamiento mental activo. Pero, para prestar atención, se necesita un motivo, una razón, un incentivo; es decir, tenemos que estar motivados (González-Herrero, López y Prieto, 2003). Específicamente, los estudiantes deben tener una motivación intrínseca, es decir cuando los motivos son inherentes a la persona. La necesidad de hacer algo (en este caso, aprender) es interno. Por ejemplo, si se usa magia, el interés de los estudiantes estará determinado por la emoción que sienten al hacer un truco correctamente o en general por la satisfacción del correcto desempeño de una tarea y éxito personal. Por eso, teniendo en cuenta que la motivación junto con la curiosidad puede significar que el aprendizaje se produzca o no, hay que considerar qué herramientas poseen este potencial. Y, por lo tanto, la magia podría cambiar y mejorar la enseñanza porque tiene un potencial enorme que la convierte en una herramienta “mágica” de motivación. Spencer (2012) establece que la mejora más notable en su estudio sobre la integración de trucos de magia en las aulas supuso el aumento de la motivación. Y en general, todas las diferentes investigaciones sobre este tema han concluido con la misma idea. Atención Pero la magia no solo estimula la curiosidad y la motivación, sino que tiene muchas otras ventajas dentro cada uno de los pasos del esquema anterior sobre el aprendizaje. Podría capturar rápidamente y mantener la atención de cualquier persona a cualFigura 1. Proceso necesario para conseguir un aprendizaje significativo de los contenidos y su retención en la memoria.
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