15 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 29 - MARZO 2023 Medios para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje Palabras clave: Sobreestimulación; Motivación; Asombro; Intervención educativa. Abstract: In today’s world, where children are constantly exposed to overstimulation, the educational institution sometimes seems unprepared to meet the needs of students in this era, who require methods that are more focused on creativity, motivation, and wonder. However, this could be resolved by shifting our focus and seeing the child as the centre of the entire process, creating an intervention based on a methodology that respects the rhythms of childhood and, therefore, adapts to the individual needs of each student. Keywords: Overstimulation; Motivation; Wonder; Educative Intervention. El asombro como paradigma de aprendizaje BELÉN GÓMEZ HERREROS • Graduada en Educación Infantil • Técnico Superior en Educación Infantil • Maestra en Escuela Infantil La Pradera • Pilar de la Horadada (Alicante) En una actualidad en la que los niños se encuentran expuestos a una constante sobreestimulación, la institución educativa, en ocasiones, parece no estar preparada para responder a las necesidades de los estudiantes de esta era, que requierenmétodos más enfocados en la creatividad, lamotivación y el asombro. Sin embargo, esto podría solucionarse si cambiamos el foco y entendemos al niño como el centro de todo el proceso, creando una intervención basada en una metodología respetuosa con los ritmos de la infancia y que, por tanto, se adapte a las necesidades individuales de cada uno de los alumnos. Desde hace tiempo, parece que la educación se esta convirtiendo en una maratón en la que ‘’quemar etapas’’ se presta como lo mas importante, dejando al principal protagonista a un lado, con el papel de un mero espectador que no aprende desde dentro sino desde fuera. En palabras de L’Ecuyer (2013), “pasamos el primer ano de la vida de un nino enseñndole a caminar y a hablar, y el resto de su vida a guardar silencio y sentarse. Algo no funciona bien”. Esto puede deberse a que se ha construido un sistema educativo basado en las necesidades de la sociedad, que es cada dia mas y mas cambiantey,por lotanto, impredecible (González y Perez, 1991). El nino es un producto que hay que ‘’preparar’’ y, para ello, se le bombardea con estridente informacion basada en unos principios o hitos de desarrollo que se hacen para todos igual, que lo empuja a conseguir unos objetivos para los que algunos ni siquiera estan preparados. Esto podria quemar la esencia del nino en todo su origen: la capacidad de asombrarse por las cosas, de sorprenderse y de ser creativo ante los problemas y el aprendizaje. Basicamente, las funciones ejecutivas tales como la atencion y la memoria de trabajo no son el único motor del aprendizaje; sin embargo, el asombro natural que nace del niño si lo es. Por ejemplo, se puede pensar que las pantallas, esas grandes aliadas de nuestro siglo, no son un problema, y que simplemente son un buen recurso para estimular el aprendizaje, pero, aunque el cerebro del niño se encuentra en continuo desarrollo, el asombro se puede ver ahogado por la seducción de éstas, ya que numerosos estudios demuestran que, con su uso, se genera una enorme evasión del niño con el contacto social humano y con la naturaleza en general. Es por ello por lo que el sistema debe centrarse en la creacion de un proyecto educativo que fomente el aprendizaje de los ninos a traves del asombro y a traves del desarrollo de los sentidos. Y para ello se hara necesaria la transformacion de los espacios en el aula, creando ambientes preparados, fomentando el juego libre, la exploracion, el descubrimiento de los espacios exteriores naturales, la experimentacion con materiales fisicos a traves de propuestas o provocaciones sensoriales y la importancia del silencio como medio para conseguir unos fines concretos. Se debe buscar que el nino no se limite a ver, sino que aprenda a analizar, interiorizar, comparar, cuestionar y reflexionar el entorno que le rodea y a si mismo.
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