8 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 28 - DICIEMBRE 2022 sociocultural de nuestros alumnos hasta canciones pop y rock que nos permiten conocer cantantes o grupos de países de habla inglesa. Además, a la hora de elegir la canción hay que tener en cuenta que la pronunciación debe ser lo más clara posible. También, se debe buscar canciones que sean adecuadas al nivel de inglés que tienen los alumnos. De lo contrario, los estudiantes no entenderán nada y se decepcionarán. Para ello, hay que tener en cuenta su edad e intereses, el nivel de dificultad para que la canción no sea ni muy fácil, que aburriría a los alumnos, ni muy difícil, porque los desanimaría. Etapas de desarrollo Las actividades a desarrollar en una clase de inglés como lengua extranjera a partir de canciones se dividen en tres fases o momentos: actividades antes de la canción, actividades durante la canción y actividades después de la canción. Si el docente lleva a cabo estas tres etapas, el aprendizaje será más completo y se logrará el propósito de aprendizaje deseado. - - Las actividades previas a escuchar la canción, se realizan con el objetivo de preparar a los alumnos. En ellas, se presenta el tema a tratar, se muestra el nuevo vocabulario, se recuerda lo aprendido y se introduce al estudiante un contexto. Para llevar a cabo esto se puede realizar una lluvia de ideas induciendo el conocimiento de los estudiantes. Esto se pude hacer de muchas maneras, por ejemplo, preguntado a los alumnos varias preguntas por las que pueden obtener puntos. Pero siempre con el propósito de que los estudiantes sepan lo que se va tratar durante la canción para que puedan entenderla mejor. Para ello, es necesario contextualizar la banda, la situación, la época, etc. en la que se creó la canción. Una vez adquiridos estos conocimientos, se pueden reforzar a través de otros más específicos como un video o un texto explicativo. La visualización de videos, por ejemplo, permite que los alumnos no se acostumbren a la monotonía de que el profesor sea siempre el que hable y ellos los que contesten. Tras esto, se puede pasar a la parte de la lengua, recordando los aspectos gramaticales que se van a tratar, o las palabras más significativas, además de su pronunciación. Esto se hará con materiales visuales, es decir, a través de más actividades presentadas en el blog del aula. - - Las actividades que se realizan durante la canción tienen el objetivo de organizar y lograr el aprendizaje, además de comprobar los conocimientos aprendidos en las actividades previas. La principal actividad que se realiza en esta etapa es el tradicional fill in the gaps. Sin embargo, debe estar enfocada en el tema que más queremos desarrollar, como puede ser, en vocabulario específico, palabras que pueden ser difíciles de pronunciar, verbos irregulares, aspectos gramaticales, etc. Dependiendo del grado de dificultad que queramos, las palabras pueden ser entregadas al estudiante en una caja o los estudiantes tienen que descubrirlas por si mismos a través de la escucha. Sin embargo, habrán podido trabajar estas palabras en la etapa de pre-escucha, algo que les ayudará a mejorar la comprensión y obtener mejores resultados. Además, podemos pedirles que hagan la actividad de llenar los espacios en blanco con toda la canción o solo con fragmentos específicos, para que puedan centrarse en un aspecto lingüístico diferente o un contenido determinado en cada uno de ellos. - - Las actividades posteriores a la canción se realizan con el fin de reforzar los contenidos y estructuras trabajados a través de ella. El objetivo de estas actividades es que los estudiantes piensen, entiendan, reflexionen y progresen con respecto al contenido desarrollado. En dicha etapa, se trabajará la habilidad de writing pidiendo a los alumnos que escriban frases o un pequeño fragmento sobre los contenidos aprendidos a través de la canción. Estos contenidos pueden ser opiniones sobre aspectos culturales relacionados con la canción, o pueden ser escritos usando vocabulario o gramática en contexto. Además, podemos hacerlo a través del método tradicional en una hoja de papel o de una forma más innovadora en el propio blog del aula con comentarios. Para terminar la sesión, es fundamental realizar una actividad oral intercambiando impresiones, valorando sus contenidos y metodología, etc., para seguir mejorando siempre a través de una actitud constructiva de retroalimentación. De esta forma, también podrán adquirir y practicar la pronunciación y entonación de los elementos lingüísticos orales más complicados. - - En resumen, con el uso de canciones en el aula, los estudiantes tendrán la posibilidad de desarrollar sus habilidades de comunicación (hablar, escuchar, leer y escribir) a través del desarrollo de las tareas propuestas. Al mismo tiempo, amplía sus conocimientos previos y les permite aprender nuevos aspectos culturales de la lengua extranjera, haciendo uso de nuevas tecnologías. Además, esto mejorará las relaciones entre los estudiantes, y entre ellos y el profesor, y aumentará su interés y motivación por la materia. Evaluación Para evaluar la correcta adquisición de lo enseñado a través del blog de aula y las canciones, podemos tener en cuenta diferentes métodos. Siempre pensando que evaluar es mucho más que calificar; significa conocer, comprender, juzgar, tomar decisiones y, en definitiva, transformar para mejorar. Y el objetivo final es siempre mejorar la calidad de la educación. La evaluación tendrá un carácter formativo, ya que será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje; e integradora, teniendo en cuenta la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias correspondientes. Con esta propuesta se fomentará la autoevaluación, lo que nos permitirá conocer la cultura y el nivel del idioma inglés que tienen los estudiantes. Ade-
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=