11 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 28 - DICIEMBRE 2022 Análisis de lamúsica como herramienta y fuente de inspiración para los estudiantes Palabras clave: Música; Melodía; Motivación; Inspiración; Inconsciente. Abstract: Music, understood as a useful toold and a source of inspiration for human beings, can be used from an educational perspective in multiple ways and from various knowledge areas. Thanks to music, we can achieve in students more than a pleasant environment: we can encourage creativity, cooperative work, and the imagination in a controlled and guided way by teachers; allowing to translate these effects to other subjects. Moreover, with the results obtained, we can glipme the use of music not only as a mere behaviour modifier, but as an instrument in another very different and interesting fields. Keywords: Music; Melody; Motivation; Inspiration; Unconscious mind. La influencia musical en el aula BELÉN MORENO CASTRO • Diplomada en Magisterio de Educación Musical • Máster en Cultura de paz, Conflictos, Educación y Derechos humanos • Máster en Resolución de Conflictos • Máster en Prevención de Riesgos Laborales • Maestra • Churriana de la Vega (Granada) La música, entendida como una útil herramienta y un motivo de inspiración para los seres humanos, puede ser empleada desde el terreno edcuativo con múltiples fines y desde diversas áreas de conocimiento. Gracias a la música, se puede conseguir en el alumnado mucho más que un ambiente agradable: consigue fomentar la creatividad, el trabajo cooperativo y la imaginación de una manera guiada y controlada por el docente, pudiendo extrapolar estos efectos a distintasmaterias. Además, con los resultados obtenidos, se puedevislumbrar el uso de la música no sólo como un mero modificador de la conducta, sino como un instrumento en la utilización de otros ámbitos muy diferentes e interesantes. Es sabido que la música tiene efectos beneficiosos para el ser humano y que ello, nos ayuda en nuestro día a día. Si relacionamos la educación, la música y diferentes actividades realizadas en un centro educativo control, podremos observar algunas modificaciones de conductas dentro del ámbito escolar. La interdisciplinaridad que nos ofrece la música en la educación es un recurso muy valioso a tener en cuenta (González, 2014). Todos los datos aportados en este artículo, son totalmente extrapolables a cualquier centro educativo. El tipo de resultados que se trata de exponer aquí son datos empíricos con una consecuencia notable y visual. Hay que tener presente que cada persona tiene una educación emocional, diferentes experiencias vividas y un desarrollo empático diferente, de ahí que responda de una manera más o menos intensa a la música ambiental que se proponga en clase. Del mismo modo, cada persona tiene una educación emocional, diferentes experiencias vividas y un desarrollo empático diferente, de ahí que responda de una manera más o menos intensa a la música ambiental que se proponga en clase. Así pues, nos centraremos en un paradigma humanístico-interpretativo, ya que la influencia musical la vemos reflejada en la conducta del alumnado en diferentes áreas, tales como la artística (plástica) o el área de Lengua Castellana y Literatura, en las cuales nos vamos a centrar. Educación artística Nos centraremos primero en el área de artística, concretamente en plástica, donde el alumnado realiza dibujos y coloreo, dibujos guiados, libres, láminas, moldeado de plastilina o arcilla, mandalas, entre otras muchas actividades. Si incluimos la música en las sesiones de plástica, se puede observar diferentes estados de ánimo que el alumnado adquiere dependiendo del estilo musical que escuchen, tanto de forma consciente como inconsciente, para lo cual nos fundamentamos en investigaciones anteriores sobre los estilos musicales y su influencia en los estadso de ánimo (Bennett, 1998). Con una música alegre pronto se puede observar algún balanceo, mo-
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