7 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 27 - SEPTIEMBRE 2022 tales como la grabación de vídeos, podcasts, entre otros. Grabación de vídeos Aunque la grabación de vídeos no es el único recurso disponible para invertir una clase, sí que es uno de los más utilizados. Consiste en grabar una clase con los contenidos más teóricos para compartirla con el alumnado. Se puede recurrir a grabar una clase tradicional en un aula con alguna cámara de vídeo o a grabar la pantalla del ordenador mientras se muestra y se explica una presentación. Un paso más adelante consistiría en enriquecer esos vídeos con preguntas que permitan a los alumnos comprobar su grado de comprensión del mismo a través de aplicaciones como las proporcionadas por herramientas como EduCanon. Posteriormente, se puede compartir el vídeo con los alumnos a través de alguna plataforma como YouTube o en un aula virtual. El principal desafío del empleo de este recurso es el tiempo que puede llevar crear este tipo de contenidos. Aunque en la actualidad prácticamente todos los ordenadores y dispositivos móviles disponen de aplicaciones para generar grabaciones de una calidad aceptable, es indudable que la preparación y producción de estos materiales requiere de un tiempo considerado. Sin embargo, es igualmente cierto que ya existe una cantidad ingente de recursos de vídeo disponibles de forma gratuita sobre cualquier disciplina. A través de YouTube u otras videotecas es relativamente sencillo encontrar algún vídeo sobre el tema que se desee tratar. Podcasts Los podcasts son grabaciones de audio que pueden escucharse en múltiples dispositivos, por lo que constituyen otro recurso valioso a la hora de diseñar sesiones de clase invertida. El docente puede grabarse a sí mismo explicando un contenido o incluso conversando con algún experto en la materia, así como realizando una simulación de algún tema en concreto. Estos archivos se pueden compartir con los alumnos a través de aulas virtuales o subirlos a plataformas de acceso libre como Soundcloud. Alternativamente, la oferta actual existente de podcasts temáticos tanto en español como en otros idiomas es inmensa. Existen múltiples plataformas que ofrecen podcasts educativos; sólo es necesario realizar una búsqueda en cualquier buscador en línea para encontrar una selección adecuada de cualquier temática. Otros recursos Los vídeos y podcasts no son los únicos recursos disponibles para compartir contenidos con el alumnado. Se puede recurrir a otros elementos, tales como presentaciones, documentos, capítulos de libros, enlaces a páginas web educativas, imágenes, infografías, entre otros. La oferta es muy extensa y variada, por lo que cada docente puede elegir aquellos que se adapten mejor a su estilo de enseñanza y a su práctica diaria. Los archivos de audio y vídeo suelen ser los utilizados porque permiten tanto incorporar explicaciones como personalizarlas, no obstante, en función del nivel de los alumnos, su autonomía, así como de las necesidades de las actividades en cuestión, se puede recurrir a otros medios menos interactivos. Entornos virtuales Independientemente del recurso que se vaya a utilizar para elaborar clases basadas en la metodología flipped, es muy recomendable contar con un entorno virtual donde subir y compartir nuestros archivos. Un entorno virtual es el espacio o comunidad organizado con el propósito de lograr el aprendizaje. Para que este tenga lugar requiere ciertos componentes: una función pedagógica (que hace referencia a actividades de aprendizaje, a situaciones de enseñanza, a materiales de aprendizaje, al apoyo y tutoría puestos en juego, a la evaluación, etc.), la tecnología apropiada a la misma (que hace referencia a las herramientas seleccionadas en conexión con el modelo pedagógico) y el marco organizativo (que incluye la organización del espacio, del calendario, la gestión de la comunidad, etc. pero, también, el marco institucional y la estrategia de implantación) (Salinas, 2004), En la actualidad, la mayoría de administraciones educativas ofrecen a los centros y docentes acceso a aulas virtuales que respetan el reglamento general de protección de datos de for-
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