36 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 27 - SEPTIEMBRE 2022 las familias”, competencia profesional que viene recogida en el R.D 1394/2007 y concretada en la Orden de 29 de julio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se establece para la Comunitat Valenciana el currículo del ciclo formativo de Grado Superior del técnico en Educación Infantil. En la actualidad, la nueva ley de Formación Profesional, la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, promueve el capital humano y las experiencias en centros de trabajo, tan necesario cuando hablamos en términos de infancia y educación y, fundamental, para la obtención de la competencia profesional del técnico. En este sentido, la intervención educativa para la creación, ejecución y evaluación de nuestra jornada de psicomotricidad, se utiliza la metodología por proyectos (el proyecto está compuesto por talleres, que se conforman con un núcleo de actividades), mediante un enfoque de trabajo intermodular desde los siguientes módulos: Desarrollo Cognitivo y Motor (profesora Lourdes Romero Martínez), Expresión y Comunicación (profesora Sandra Ramos Moreno) y Didáctica de la Educación Infantil (profesora Eva Varela Bellver) del primer curso del TSEI del Centro Integrado Público de Formación Profesional (en adelante, CIPFP) Faitanar, del turno de tarde, en un contexto real, concretamente en el Colegio de Educación Infantil y Primaria (posteriormente, CEIP) Francisco Giner de los Ríos de Cheste (Valencia). El trabajo en equipo favorece que el contacto con la realidad se adecúe perfectamente a los contenidos curriculares perseguidos. En las siguientes líneas, analizaremos el plan de trabajo a seguir. Conociendo nuestros sentidos En la creación de la jornada Conociendo nuestros sentidos se ha diferenciado claramente cinco fases: 1.Selección del centro educativo de educación infantil y primaria 2.Primer contacto con el centro educativo de Cheste, Valencia (29/10/2021) 3.Preparación de materiales y elaboración de fichas de actividades 4.Implementación de la jornada por parte del alumnado del CIPFP Faitanar (03/06/2022) 5.Evaluación de la jornada por parte del alumnado de 1º TSEI y del equipo docente involucrado (CEIP Francisco Giner de los Ríos y CIPFP Faitanar). Selección del centro educativo de Educación Infantil y Primaria Teniendo en cuenta la situación sanitaria que enmarca el inicio de curso 2021-2022 y afrontando algunas restricciones, que marcan los protocolos de actuación de los centros educativos, conseguimos que el CEIP Francisco Giner de los Ríos de Cheste (Valencia) nos abra sus puertas desde el primer momento, porque considera de vital importancia el reencuentro con el trabajo más allá del aula para con el desarrollo de su alumnado. En nuestro caso, como equipo educativo de 1º de TSEI, necesitamos un centro que ofrezca el servicio educativo de 2 a 3 años y, la posibilidad de llevar a cabo una intervención en la tercera evaluación, siempre que las condiciones sanitarias nos lo permitan. Por este motivo, esta etapa es crítica para el proceso de toma de decisiones sobre la preferencia del centro educativo. Desde mi perspectiva como docente, investigador y persona que actualmente desarrolla las funciones de dirección del CIPFP Faitanar, creo que el desarrollo de proyectos intermodulares que permitan coordinar y enriquecer la labor docente del equipo educativo son elementos fundamentales en la búsqueda de metodologías motivadoras que simulen entorno de trabajo. Esta tipología de actividades complementarias, y en algunas ocasiones extraescolares, permiten al alumnado interactuar con el entorno sociolaboral y productivo y acercarles su futuro como técnicos superiores. El valor didáctico y profesional de este tipo de actividades lo hace indispensable por su carácter de “puente” entre la formación y su desarrollo técnico- científico siendo una fuente de enriquecimiento para todas las entidades y personas implicadas en ellas: alumnado, profesorado y entidades colaboradoras (José Manuel Hernández Mezquita, director del CIPFP Faitanar de Quart de Poblet, Valencia). Primer contacto con el centro educativo de Cheste, Valencia En esta etapa, el primer contacto con el CEIP Francisco Giner de los Ríos de Cheste (Valencia), se busca conocer un centro educativo con servicio de proyecto experimental
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