25 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 27 - SEPTIEMBRE 2022 Fig.6. U de Mann-Whitney entre las medias del test de aptitud musical y numérica y el factor género Estadísticos de contrastea Aptitud musical U de Mann-Whitney 4655,500 Z -,841 Sig-asintót (bilateral) ,400 Estadísticos de contrastea Aptitud numérica U de Mann-Whitney 4280,000 Z -1,762 Sig-asintót (bilateral) ,078 Fig.7. U de Mann-Whitney entre las medias del test de aptitud musical y numérica y el factor nivel educativo Estadísticos de contrastea Aptitud musical U de Mann-Whitney 718,000 Z -3,669 Sig-asintót (bilateral) ,000 Estadísticos de contrastea Aptitud numérica U de Mann-Whitney 879,500 Z -2,559 Sig-asintót (bilateral) ,010 Ocurre lomismo cuando comparamos la media de la variable aptitud numérica, y el factor género, debido a que el p-valor (,078) asociado al estadístico, es mayor que el nivel de significación (0,05), debemos retener la hipótesis nula (H0) de igualdad de medias, es decir, entre los resultados obtenidos con el test de aptitud numérica y el factor género, tampoco existen diferencias estadísticamente significativas. Caso distinto nos sucede al comparar las medias del test de aptitud musical, y las medias del test de aptitud numérica, con el factor nivel educativo. Cuando comparamos las medias obtenidas en el test de aptitud musical por los alumnos de 1º y de 4º de ESO, y obtenemos un p-valor asociado al estadístico de (,000), debemos rechazar la hipótesis nula (H0) de igualdad de medias (A. Variable de agrupación: Nivel educativo). Al igual que cuando comparamos los resultados obtenidos con el test de aptitud numérica por los alumnos de 1º y de 4º de ESO, donde con un p-valor asociado al estadístico de (,010), también debemos rechazar la hipótesis nula (H0) de igualdad de medias. Con estos resultados podemos afirmar que entre el nivel educativo y las medias obtenidas por los participantes en los tests de aptitud musical y numérica, sí existen diferencias estadísticamente significativas, a favor de los alumnos de mayor nivel educativo. Para realizar un análisis con mayor profundidad y estudiar el comportamiento de las variables objeto principal de nuestra investigación (la aptitud musical y la aptitud numérica), hemos agrupado a los participantes en tres grupos, bajo, medio y alto, según los resultados en percentiles que hayan obtenido en los tests, de la siguiente manera: Grupos • Grupo bajo: participantes con un percentil entre (1-49) • Grupo medio: participantes con un percentil entre (50-74) • Grupo alto: participantes con un percentil entre (75-99) En la siguiente tabla (Fig.8) seleccionamos únicamente los participantes que en el test de aptitud musical de Seashore hayan obtenido un percentil entre 1-49, es decir, los pertenecientes al grupo bajo, que son un total de 65, y queremos conocer cuáles fueron los resultados de éstos, en el test de aptitud numérica, apreciando
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