14 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 27 - SEPTIEMBRE 2022 trega, encargándose así de la corrección de posibles fallos o de la mejora de la calidad de su trabajo. • Habilidades: el trabajo a través de internet nos facilita la adquisición de aptitudes tecnológicas para dominar programas, plataformas, aplicaciones y un largo etcétera. De este modo se contribuye también a mejorar nuestra alfabetización digital, base de muchos de los conocimientos actuales. MOOC Finalmente, consideramos importante detenernos en el concepto de MOOC, pues estimamos que es un buen ejemplo de la evolución del e-Learning. Según sus siglas, MOOC hace referencia a Massive Open Online Course, en espanol CEMA (Curso En línea Masivo y Abierto), denominados así en 2008 por Dave Cormier y Bryan Aelexander. Entre las peculiares facilidades que nos ofrecen los MOOC podemos encontrar las siguientes (Moya, 2013). En los últimos años, hemos podido advertir cómo en los centros educativos ha ido cambiado el modelo de enseñanza-aprendizaje: se ha pasado de un modelo basado en la memorización de contenidos a un modelo basado en la participación activa del alumnado, donde el docente era el guía de este proceso de enseñanza. Esto es lo que ha hecho que se abran las puertas a Internet y con ello al e-Learning, una herramienta con la que podemos llegar a complacer todas las necesidades de nuestro alumnado. Fig.2. Facilidades de los MOOC. Bibliografía • Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales. Digithum UOC, 9. • Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3 (1). • Castells, M. (2002). La dimensión cultural de Internet. Recuperado de: https://www.uoc.edu/ culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html • Fundación Tripartita (2005). Las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Formación Continua. Madrid: Fundación Tripartita para la Formación en el empleo. • Gallego, A. y Martínez, E. (2003). Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacía un mayor rendimiento académico. Revista de Educación a Distancia (RED), 3 (7). Recuperado de: https:// revistas.um.es/red/article/view/25411 • García, L. (2015). MOOC: ¿tsunami, revolución o moda pasajera? RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18 (1), 9-21. Recuperado de: https://doi.org/10.5944/ried.18.1.13812 • Moreni, J. (2011). El proceso de enseñanzaaprendizaje mediante el uso de plataformas virtuales en distintas etapas educativas: E-learning y B-learning. Madrid: MECD. • Rubio, M. J. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 9 (2). • Moya, M. (2013). Los MOOC: un nuevo reto para el siglo XXI. Una metodología didáctica para el aprendizaje en línea. Virtualis, 8. Recuperado de: https://www.revistavirtualis.mx/index.php/virtualis/ article/download/82/68 Cómo citar: Paño López, R. (2022, septiembre). E-learning como modelo educativo. Nuevas formas de enseñanza-aprendizaje a través de Internet. Campus Educación Revista Digital Docente, Nº27, p. 11-14. Disponible en: https://www.campuseducacion.com/ revista-digital-docente/numeros/27/
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