RDD-N26-Junio-2022

25 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 26 - JUNIO 2022 lógicos o TIC desde los hogares, se descubre un método eficaz y bene- ficioso para aquellos docentes que decidan introducir dichos recursos TIC en las aulas. Asimismo, aquellos docentes que pretendan trabajar e interactuar a través de las TIC desarrollarán, en el alumnado, las habilidades y las des- trezas necesarias para la adquisición de las competencias tecnológicas, aprovechándose de ese aprendizaje y de ese acercamiento inicial que les permita perfeccionar y potenciar di- chas capacidades referentes al uso y manejo de éstas, convirtiéndose así, en un elemento motivador para el aprendizaje. En el ámbito educativo se puede ob- servar cómo las herramientas TIC no han sido la única invención infor- mativa y tecnológica que se ha pro- ducido y se ha incorporado en este sector. Además de TIC, se introducen dos términos novedosos que aluden al concepto de la tecnología, sobre todo a las tecnologías referentes a las redes y al espacio virtual: TAC y TEP. La introducción de las novedosas herramientas TIC, TAC y TEP son consideradas como uno de los fun- damentos didáctico-tecnológicos más influyentes y destacados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta esta última per- cepción, las aulas educativas co- mienzan a equiparse y a dotarse con aquellos recursos pedagógicos en- cargados de cubrir las necesidades educativas del alumnado, así como también adquieren el papel de agen- tes transmisores de conocimientos y de conceptos requeridos para cada materia, atendiendo al nivel educati- vo en el que nos encontremos. El modelo educativo actual debe de estar adaptado y preparado para dar respuestas a las múltiples necesi- dades educativas que presentan las alumnas y alumnos, los cuales viven en una época de cambios contantes, siendo conscientes de los avances que están desencadenando los me- dios de comunicación e Internet. Asimismo, debemos de prepararlos para convivir en el contexto educati- vo actual, el cual le permita adquirir las habilidades, las destrezas y las competencias necesarias para un aprendizaje significativo y vivencial, a través de la experimentación y ma- nipulación de aquellos recursos que van a garantizar la adquisición de los conocimientos y los conceptos acordados según la etapa escolar. Gracias a la incorporación de las TIC dentro de las aulas, los niños tendrán la oportunidad de continuar perfeccionando aquellas destrezas y habilidades que, previamente, ya habían comenzado a desarrollarse desde los propios hogares, gracias al uso cotidiano de dispositivos mó- viles/pantallas, etc. Además, trabajar mediante las TIC en el área de edu- cación, no solo va a suponer nuevos conocimientos o contenidos, sino que, además, se refuerza el fomen- to de un aprendizaje cognitivo, se aprenden nuevos métodos de en- señanza-aprendizaje, se desarrollan competencias comunicativas y coo- perativas y/o capacidades expre- sivas, las cuales proporcionarán y garantizarán al alumnado, un apren- dizaje íntegro y global. Por otra parte, los instrumentos di- dáctico-tecnológicos empleados en las aulas, incluyen y engloban todo tipo de contenidos educativos, ajus- tados a las materias que se impar- ten; por lo que, para trabajar dichos contenidos, será necesario elaborar y disponer de los materiales didác- ticos correspondientes, adaptados y enfocados, específicamente, a las diferentes áreas didácticas que se impartan en el aula y a los conteni- dos en cuestión, complementando así, de manera significativa, la for- mación y la adquisición de los nue- vos saberes y conocimientos. Hechos como el proceso de con- fección y preparación de elementos pedagógicos e instructivos, pasan a formar parte de las dispares evi- dencias que demuestra que, día tras día, el contexto educacional es uno de los campos y sectores que más avances y progresos está oca- sionando, con el fin de alcanzar las metas y los propósitos académicos de cualquier equipo educativo: fo- mentar y dinamizar un aprendizaje significativo entre el alumnado. Las TIC como método innovador y alternativo a la práctica pedagógica Como docentes experimentados y desenvueltos en diversas aulas educativas, nuestra pretensión es encontrar el correcto y adecuado método de trabajo a seguir en el aula, el cual se anexione a las nece- sidades que pueda presentar nues- tro alumnado, así como también con aquellos recursos que faciliten y estimulen el proceso de enseñanza – aprendizaje de éstos. Asimismo, somos conscientes de que, cada día, son más los centros educativos que se suman al cambio pedagógico, a la