RDD-N26-Junio-2022

18 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 26 - JUNIO 2022 Es por ello que las comunidades de aprendizaje son una apuesta por la igualdad educativa en el entorno de la sociedad de la información en la que nos encontramos, que aboga por el fomento de las altas expecta- tivas y el desarrollo de valores tales como la cooperación y la solidaridad de todos los miembros que confor- man la comunidad. La educación no solo necesita forma- ción técnica, científica y profesional, sino también suelos y utopía, y ese objetivo común, es el motor quemue- ve a toda la comunidad para trabajar por alcanzar esa escuela soñada, que les permitirá poder desenvolverse en la sociedad de la información. Aprendizaje Dialógico La concepción dialógica del aprendizaje establece que para aprender es necesario desarrollar habilidades comunicativas me- diante la interacción y el diálogo basados en una relación de igual- dad . Este concepto está vinculado con contribuciones que derivan de la acción dialógica de diferentes auto- res fundamentales en el ámbito de la educación, donde se demuestra que el diálogo reflexivo desarrolla más aprendizaje instrumental y más soli- daridad que la enseñanza tradicional. El Aprendizaje Dialógico se produ- ce en diálogos igualitarios, en inte- racciones en las que se reconoce la inteligencia cultural en todas las personas y que están orientadas a la transformación de los niveles pre- vios de conocimiento y del contexto sociocultural para avanzar hacia el éxito de todas y todos. Durante este proceso aumenta el aprendizaje ins- trumental, y se favorece la creación de sentido personal y social, enri- queciendo el aprendizaje con valo- res como la solidaridad, la igualdad y la diferencia. Todas las actuaciones metodológi- cas y organizativas llevadas a cabo dentro de una Comunidad de Apren- dizaje se fundamentarán en los siete principios del aprendizaje dialógico, que son los siguientes: -- Diálogo igualitario : este principio apunta que la opinión de todos los participantes es igual de impor- tante para seleccionar y procesar la información. De esta forma, las diferentes aportaciones son valoradas en función de sus argu- mentos en lugar de por su posi- ción jerárquica. El diálogo es un requisito previo a la construcción del conocimiento, el concepto de acción comunicativa presupone el lenguaje como medio de enten- dimiento para todos. Con lo cual, todas las personas tienen la capa- cidad de lenguaje y la acción para iniciar una relación interpersonal -- Inteligencia cultural : Tradicional- mente en el mundo de la educación se ha tenido en cuenta el concepto de inteligencia académica, aunque otros autores como Howard Gard- ner (1983) ya señalaban la exis- tencia de diversas inteligencias en su Teoría de las Inteligencias Múltiples. A través del aprendizaje dialógico, la concepción de inteli- gencia cultural establece que todas las personas poseen una inteligen- cia relacionada con su cultura. Además, hay otra inteligencia, la comunicativa, que muestra que todas las personas tienen habilida- des comunicativas innatas, por lo que son capaces de producir len- guaje y generar aportaciones so- bre su cultura, relacionadas con el contexto en el que se encuentran. -- Transformación : el compromiso de la transformación de la socie- dad es uno de los elementos cla- ves del Aprendizaje Dialógico, y este fundamento se plantea a tra- vés del rol y el compromiso, que ya no es un mero transmisor de conocimiento, sino un mediador que promueve el diálogo crítico. De este modo, el rol de intelectual ya no solamente recae en la figu- ra del docente, sino que cualquier miembro de la comunidad puede aportar su propia interpretación, convirtiéndose el modelo tradicio- nal de comunicación, en un mo- delo horizontal más igualitario. Se tiene una visión de la educación como agente transformador de la realidad. A través del fomento de las interacciones y el diálogo igua- litario, se posibilitan los cambios en las personas y en los contextos en los que viven, desapareciendo de esta forma las desigualdades. -- Dimensión instrumental de la educación : aunque generalmen- te se ha posicionado al aprendi- zaje instrumental como opuesto al diálogo, desde la concepción dialógica y la pedagogía crítica, se promueve que se asegure un aprendizaje instrumental de ca-