RDD-N25-Marzo-2022

48 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 25 - MARZO 2022 Bibliografía • Arco, E. S. (2002). Educación mediática y adquisición de competencia digital en alumnos con TDAH . Recuperado de: https://www.fundacioncadah . org/web/articulo/educacion-mediatica-y-adquisicion- de-competencia-digital-en-alumnos-con-tdah.html • Chousa, C., Martínez-Figueira, E., y Raposo-Rivas, M. (2017). Las TIC para la intervención educativa en TDAH: un estudio bibliométrico. Perspectiva Educacional , 56 (3), 142–161. • Fundación CADAH. (2012). Cómo manejar la impulsividad de los niños hiperactivos en el aula . Recuperado de :https://www.fundacioncadah.org/web/ articulo/como-manejar-la-impulsividad-de-los-ninos- hiperactivos-en-el-aula.html • Fundación CADAH. (2014). Protocolo general de evaluación del TDAH. Recuperado de: https://www. fundacioncadah.org/web/articulo/protocolo-general-de- evaluacion-del-tdah.html • Fundación CADAH. (2015). 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Disponible en: https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/25/ Cómo citar: principio de “equidad educativa”, puesto que permiten reducir las barreras al aprendizaje o a los as- pectos de desarrollo social, como son la participación, la comuni- cación o el juego (Chousa, Martí- nez-Figueira yRaposo-Rivas, 2017). Como se ha señalado anteriormen- te, estos alumnos tienen ritmos de trabajo y concentración diferentes; la utilización de las TIC les beneficia porque son flexibles y permiten que los profesores puedan adecuar la práctica educativa a sus ritmos de trabajo y concentración (Arco, 2002). Con respecto a su dificultad para mantener la atención, la utilización del ordenador les proporciona diver- sos estímulos que captan su aten- ción y les ayudan a no distraerse. Para favorecer la autorregulación de la conducta y aumentar la creen- cia y autoconfianza de sus conduc- tas, se pueden utilizar las auto-ins- trucciones; son las instrucciones que una persona se proporciona a sí misma para realizar la tarea académica o cotidiana de forma eficiente. Para estos niños, existe la posibilidad de utilizar un software que les proporcione las instruccio- nes de forma auditiva y visual para la realización de las actividades. Otra aplicación beneficiosa de las nuevas tecnologías consiste en un software que evalúe los progresos del alumno, y con ello, aumente su autoestima, ya que pueden observar que son capaces de realizar las acti- vidades correctamente. Otro elemento esencial al que pode- mos acceder con el ordenador es el procesador de textos, el cual permite: • Corregir los escritos del alumno: Pueden observar visualmente sus errores de expresión y ortográfi- cos en el momento, sin tener que esperar a que el profesor les en- tregue las tareas corregidas. • Presentar sus escritos: Estos alumnos tienen dificultades para escribir con orden y limpieza. La claridad de los textos facilita la re- tención de la información. • Realizar esquemas utilizando plantillas específicas. Por último, hay que señalar que el uso de las TIC puede incrementar las relaciones familia-escuela , fa- cilitando a la familia un seguimiento del ámbito educativo de sus hijos a través de herramientas como el blog, el correo electrónico o alguna plataforma web. El TDAH es uno de los trastornos psiquiátricos más importantes de la población infanto-juvenil que no puede quedar desatendido en el ámbito académico, pues todas las dificultades que acarrea, en su conjunto, condicionan un bajo ren- dimiento académico, así como difi- cultades emocionales y sociales las cuales, en muchas ocasiones, hacen que estos niños experimenten senti- mientos depresivos, de desconfian- za, inseguridad o baja autoestima. Por todo esto es muy importante una adecuada educación emocional, que garantice su bienestar y su adapta- ción social. Mejorar su autoestima es prioritario para aumentar su mo- tivación; y ello se puede conseguir aplicando diversas técnicas de re- fuerzo positivo, socialización, etc., sin olvidar que el niño no es culpable en ningún caso de sus dificultades. Una herramienta imprescindible en la actualidad son las Tecnologías de la Información y de la Comunica- ción (TIC), cuyo uso en el terreno educativo se ha incrementado en los últimos años. Pueden aportar infinidad de aplicaciones que ayu- dan a aumentar el grado de aten- ción, reducir la impulsividad, faci- litar las relaciones familia-escuela, etc. En definitiva, reducen las barre- ras al aprendizaje y proporciona ele- mentos muy útiles para conseguir ofrecer a estos niños un sistema pedagógico adecuado, capaz de sa- tisfacer sus necesidades.