RDD-N25-Marzo-2022

33 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 25 - MARZO 2022 2 Jean Piaget (9 de agosto de 1896 - 16 de septiembre de 1980) psicólogo clínico suizo conocido por su trabajo pionero en el desarrollo psicope- dagógico del niño. 3 Lev Vygotski (17 de noviembre de 1896 - 11 de junio de 1934) psicólogo soviético, fundador de la teoría inacabada del desarrollo humano cultural Principios metodológicos Los principios que fundamentan un aprendizaje centrado en el papel ac- tivo del alumnado tienen sus raíces en el constructivismo , una corriente del conocimiento que defiende que el ser humano genera conocimien- tos a partir de la interacción entre sus experiencias y sus ideas. El constructivismo propone un pa- radigma donde el proceso de ense- ñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, par- ticipativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción opera- da por la persona que aprende, en este caso el discente. Junto a él, el profesorado ejerce el papel de guía al conectar los conocimientos y las experiencias previas del alumnado con los nuevos contenidos. El constructivismo se postula como un paradigma donde los procesos de enseñanza y aprendizaje se conciben a través de un trabajo dinámico, cola- borativo e interactivo por parte de los individuos que participan en éste como profesor, estudiante, contexto, entorno y medio social cultural en el que se des- envuelven los individuos (Blanco, 2014) En consonancia con este enfoque, observamos que el aprendizaje en el individuo es el resultado de las ex- periencias vividas compartiendo co- nocimiento entre pares, mediante la recepción de estímulos provenien- tes de agentes externos, así como de la construcción de conocimien- tos adquiridos a partir de sus expe- riencias previas. Como figuras clave del constructivismo destacamos a Jean Piaget 1 y Lev Vygotski 2 . La Flipped Classroom posibilita la construcción de contenidos media- dos por las TIC, experimentando con ello el alumnado algo novedoso en su aprendizaje, permitiéndole enla- zar los conocimientos previos de los que dispone con los nuevos ya ad- quiridos. Todo esto pone en esencia el valor del Constructivismo dentro de la Flipped Classroom. Además, en esta innovación pedagógica, el estudiante es responsable y partíci- pe de su propio aprendizaje, lo que unido al papel del profesorado como guía, enlaza directamente con los postulados de Vygotsky, justificando con ello la técnica de la clase inver- tida como metodología de enseñan- za-aprendizaje apoyada en las teorías constructivistas del conocimiento. Diseño de la instrucción: el entor- no tecnológico Una vez realizada la fase del análi- sis , se seleccionan los contenidos a “flipear”, así como los recursos a través de los cuales canalizar esos contenidos. Dentro de la amplia gama de recursos y herramientas TIC de las que disponemos para interactuar con el alumnado, se se- lecciona el entorno virtual de apren- dizaje (EVA) Lesson Lams (www. lessonlams.com ) ya que es muy in- tuitivo para los discentes, así como YouTube (www.youtube.com ), por la cotidianeidad de su uso. Lesson Lams es un entorno virtual de aprendizaje de orientación cons- tructivista para la creación y gestión de actividades de aprendizaje. A tra- vés de esta plataforma, el alumnado realiza las actividades de carácter teórico que proponga el docente du- rante el desarrollo de la propuesta pedagógica. Esta plataforma permite que el discente aprenda a su propio ritmo, dotándolo de cierta autonomía en el proceso de enseñanza y apren- dizaje. La realización de actividades con LAMS posibilita una alternativa a la clase magistral, favoreciendo la co- laboración entre el alumnado (apren- dizaje colaborativo) y fomentando el interés por la innovación educativa. Así mismo, se utiliza YouTube , plata- forma en la cual se pueden visionar y subir vídeos de cualquier temáti- ca. En este caso se crean una serie de videolecciones de una duración máxima de 30 minutos, versados en el trabajo técnico de la trompeta, a través de los cuales los estudiantes practiquen los aspectos técnicos que les lleven a mejorar los rudi- mentos técnicos del instrumento. Tanto LessonLams como YouTube permitirán extrapolar fuera del aula los conceptos teóricos y técnicos de la trompeta, con la finalidad de desti- nar la duración de la clase a solventar las posibles dudas surgidas, así como a desarrollar los aspectos artísticos de la interpretación instrumental. La principal herramienta para eva- luar la adquisición de las competen- cias atribuíbles al trabajo técnico con el instrumento será la observación directa, ya que cuando el alumno/a asista a su clase presencial se podrá testar la mejora o no de los aspectos tratados en los videotutoriales.