RDD-N25-Marzo-2022

32 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 25 - MARZO 2022 aprendizaje para adaptarlo a las ne- cesidades actuales de los educan- dos. Con el aula invertida (nombre con el que también se conoce esta corriente pedagógica) se aprende haciendo y no memorizando. La metodología Flipped Classroom propone dar la vuelta al sistema educativo clásico posibilitando que el alumnado estudie y prepare las lecciones fuera de clase, acce- diendo en casa a los contenidos de las asignaturas para que, pos- teriormente, sea en el aula donde se interactúe y realice actividades más creativas . Todo esto apoyán- dose en las nuevas tecnologías y con el docente actuando como guía de este proceso de enseñanza y aprendizaje. Razones para implementar el aula invertida Nos encontramos ante un alum- nado, los llamados nativos digitales , que se desenvuelven en entornos tecnológicos con gran soltura. Es por ello que el profesorado, con la finalidad de enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los discentes, deba adquirir recursos y herramientas mediadas por las TIC que resulten de su práctica docente más atractiva y motivadora para el alumnado. Con la implementación de la flipped classroom, los contextos de ense- ñanza- aprendizaje que se vienen impartiendo actualmente en los Con- servatorio Profesional de Música, netamente basados en situaciones de aprendizaje instructivos , se ven insuflados por un aire de actualidad, una educación más acorde a la de- manda actual de los educandos. Son muchos los alumnos que si- multanean los estudios de la En- señanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato con los estudios del Conservatorio, soportando una car- ga lectiva diaria bastante conside- rable en lo que a número de horas se refiere, por lo que implementar una metodología atractiva para el alumnado se antoja fundamental. Así mismo, en la mayoría de los ca- sos, el estudio de un instrumento musical para el dominio técnico-in- terpretativo del mismo, requiere de muchísimas horas de práctica en soledad que, con la implementa- ción de la Flipped Classroom se podrían ver suplidas por prácticas guiadas por el docente mediante el uso de dispositivos móviles. Ventanas e inconvenientes del aula invertida A través del análisis DAFO (re- cordemos es la primera fase del diseño tecnopedagógico propuesto para la puesta en práctica del aula invertida ) que se muestra a conti- nuación observamos, a través de los diferentes ítems, los pros y contras de la implementación de una meto- dología de estas características. FORTALEZAS Análisis Interno Análisis Externo DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS - Se muestra novedosa la inclusión de las TIC en los conservatorios. - Se ofrece un modelo educativo acorde a la demanda actual de los educandos. - La Programación General Anual y el - Proyecto Educativo de los Centros recogen normativa referente al uso de las TIC en el aula. - Normalmente los Centros cuenta con espacios destinados al uso de las TIC. - Desmotivación del alumnado. - Falta de apoyo familiar a propuestas mediadas por las TIC. - Poco uso de las TIC en el aula por parte del profesorado. - La programación didáctica de la especialidad podría no hacer referencia al uso de las TIC. - Los recursos TIC de los que disponen los Conservatorios, en su mayoría, no se usan para mejorar el proceso de EA del alumnado. - Inclusión de nuevas herramientas pedagógi- cas en el aula. - Innovación metodológica. - Potenciar el uso de las TIC en el proceso de E/A. - Mostrar al claustro de profesores las posibilidades de la educación mediada por las TIC. - Aprendizaje a través de blended learning. - El alumnado recibe Feedback durante todo el desarrollo de la propuesta formativa. - Posible mala conexión wifi en la institución. - Problemas técnicos de cualquier índole. - La figura de la “clase magistral” muy arraigada en este tipo de instituciones. - Los recursos informáticos en el Centro pudieran ser escasos. Análisis DAFO