RDD-N25-Marzo-2022

11 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 25 - MARZO 2022 Comparando ambos planes, obser- vamos que los ETCS dedicados al ámbito sanitario-hospitalario son 6 en los dos casos. El aspecto edu- cativo y social o socio-comunitario en la UCV están diferenciados en dos asignaturas con un total de 12 ETCS, mientras que en la UNIR re- presentan una única de 6 ETCS. Otras asignaturas coincidentes son las prácticas, con una gran diferen- cia entre las universidades: 9 ETCS en la UCV frente a los 3 ETCS en la UNIR. Estos créditos que se reducen de prácticas se dan a otras materias más teóricas. El trabajo fin de más- ter en la UCV tiene una carga de 6 créditos frente a los 12 en la UNIR. Desde el campo de la psicología en la UCV se cursa psicopatología y psicología de la música, con 3 ETCS cada una. Además, en esta universi- dad se imparten asignaturas especí- ficas de música: expresión corporal (3 ETCS) y música y voz (3 ETCS). En la UNIR encontramos forma- ción en habilidades terapéuticas (6 ETCS). El resto de asignaturas son específicas de musicoterapia, con un total de 15 ETCS en la UCV y de 27 ETCS en la UNIR. Aquí también apreciamos una marcada diferencia- ción entre ambos planes. Conclusiones del estudio De los resultados obtenemos que, en relación a la variable locali- zación, Madrid concentra el mayor número de universidades (18), sien- do en su mayoría de índole privada y de reciente fundación. Seguidamen- te, Cataluña y Andalucía cuentan con una alta tasa de estas instituciones (12 y 11 respectivamente). En las comunidades multiprovinciales de Cataluña y Comunidad Valenciana, son las provincias de Barcelona y Valencia las que agrupan a la ma- yoría de universidades: 9 y 6 sobre un total de 12 y 9 respectivamente. Parece lógico pensar que ciudades con mayor población sean las que mayor número de universidades al- berguen, especialmente Madrid que es capital del estado. La distribución de las universidades es muy heterogénea en relación al territorio, ya que frente a las que hemos encontrado en la capital, en Castilla la Mancha solamente hay 1 universidad y de fundación reciente, en 1982 (su antigüedad media es la más baja de todas las comunida- des). Castilla la Mancha y Extrema- dura son las dos únicas CCAA mul- tiprovinciales con un solo centro de educación superior universitaria. En estudios posteriores cabría indagar los factores sociales, políticos, cul- turales, económicos o de otra índole que provocaron esta realidad. En lo que respecta a la financiación, se constata que la diferencia entre las públicas y las privadas dista so- lamente 9 puntos del 50%, predo- minando las primeras. En Canarias, Castilla y León, Madrid y País Vasco predominan las privadas frente a las públicas. Es importante facilitar el acceso a la enseñanza superior universitaria en el plano económi- co, en este sentido es positivo que la mayoría de centros sean de titu- laridad pública. No obstante, el nú- mero de universidades privadas de reciente creación aumenta para cu- brir la creciente demanda. En 2019 se crearon 3 universidades nuevas, todas ellas privadas y en Madrid. De hecho, la última universidad pública fue creada en el año 1998, lo cual indica que hace más de dos décadas que el estado español no invierte en la fundación de nuevos centros. En lo que respecta a la financiación pri- vada, desde 1999 hasta la fecha se han inscrito en el registro del MEC 18 universidades. La diferencia es notable y cabe plantearse qué in- versión pública se está haciendo el desarrollo educativo de ámbito su- perior se realiza a nivel nacional. Sobre su antigüedad, la mayoría de las universidades son de reciente creación, el 80,7% de ellas se han fundado en los últimos 91 años, pertenecientes a todas las comuni- dades autónomas, excepto Asturias, cuyo único centro es más antiguo. Analizando ahora la oferta en musi- coterapia que ofrecen en las univer- sidades españolas, la formación ha- bilitante es minoritaria, ya que en un 88,4% del total de universidades no se ofrece ninguna titulación en esta área. Únicamente 10 universidades de las 86 registradas en el Ministe- rio de Educación imparten estos es- tudios, lo que representa un 11,6%. Castilla y León es la comunidad con mayor oferta, contando con 2 más- teres habilitantes de título propio. La formación en musicoterapia no se garantiza en todas las comunidades autónomas, por lo que los estudian- tes interesados se ven obligados a matricularse en otras comunidades. Esto aún es más acusado si el alum- nado quiere optar a un título oficial. TABLA 4 PLANDE ESTUDIOSDE LAUNIR PRIMER CUATRIMESTRE - Aplicaciones de Musicoterapia en el Ámbito Hospitalario (6 ECTS) - Musicoterapia en el Contexto Educativo y Social (6 ECTS) - Habilidades Terapéuticas (6 ECTS) - Métodos y Fundamentos en Musicoterapia (6 ECTS) - Diseño, Implementación y Evaluación de Proyectos de Musicoterapia (6 ECTS) SEGUNDO CUATRIMESTRE - Supervisión en Musicoterapia (6 ECTS) - Innovación e Investigación en Musicoterapia (6 ECTS) - Ética en Musicoterapia (3 ECTS) - Prácticas Externas (3 ECTS) - Trabajo Fin de Máster (12 ECTS)