RDD-N24-Diciembre-2021

7 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 24 - DICIEMBRE 2021 Hoy en día hablamos de alumnado NEE cuando un niño requiere de de- terminados apoyos o atenciones edu- cativas específicas durante un período concreto de su escolarización o a lo largo de toda ella. Por ello, es de gran necesidad disponer de determinadas ayudas pedagógicas para conseguir potenciar al máximo las habilidades que ya posee, ya que una necesidad educativa especial es descrita como aquello que es esencial para la con- secución de los objetivos educati- vos que nos marcamos . Asimismo, hay que tener en cuenta que las necesidades educativas es- peciales abarcan un amplio abanico muy diverso de trastornos, de modo que cada alumnado requerirá una atención especial y única. La primera pedagoga que comenzó a utilizar la música como elemento te- rapéutico fue María Montessori. Ella utilizaba un método especialmente diseñado para niños con deficiencias físicas, sobre todo para estudiantes ciegos. Se basaba en la educación de los sentidos, como el tacto y el oído. Según su método, la mente humana podía funcionar procesando la infor- mación que llegaba mediante esos sentidos previamente estimulados. En base a este procedimiento, se considera que cada uno de los cinco sentidos puede ser educado median- te ejercicios y prácticas específicas. Autores como Séller (1990) abalan los beneficios de la música en la formación de personas con discapa- cidad, señalando de entre las venta- jas más significativas de la música el desarrollo del aspecto intelectual, socio-afectivo, psicomotor, de cre- cimiento personal y formación de hábitos. Y es que la música tiene la capacidad de desarrollar una relación apropiada con el propio organismo favoreciendo la autoestima y permi- tiendo la improvisación de respuestas creativas a situaciones imprevistas. Favorece la atención, la observación, la concentración, la memorización, la experimentación, el conocimiento y la percepción de conceptos globales como tiempo, espacio, y antagónicos como alto-bajo, suave-fuerte, cla- ro-oscuro, largo-corto, etc. Beneficia el lenguaje y desarrollo del cálculo, la agilidad mental y la creatividad, per- mite evaluar resultados, mide capa- cidades, ayuda al conocimiento de sí mismo y enseña a pensar. Además, cumple una función muy importan- te en el desarrollo socio-afectivo del niño al enseñar a diferenciar roles y definir responsabilidades, que lo capacitan para una mayor y mejor participación en el aula, en la relación con sus compañeros y hasta con los mismos adultos al compartir o inte- ractuar con ellos a través de juegos y actividades musicales. Beneficios de lamúsi - ca en alumnado NEE La música le produce placer y sa- tisfacción al niño con NEE, despierta su observación y aceptación de todo cuanto lo rodea, aprende el respeto a la diversidad y el amor a sus se- mejantes. En definitiva, la música provoca: • Aumento en la capacidad de me- moria, atención y concentración de los niños. • Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de ra- zonamiento complejos. • Es una manera de expresarse. • Introduce a los niños a los soni- dos y significados de las palabras y fortalece el lenguaje. • Brinde una oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los adultos. • Estimula la creatividad y la imagi- nación infantil. • Al combinarse con el baile, esti- mula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular. • Provoca la evocación de recuer- dos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto. • Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas de desarrollo. En relación con estas ventajas de la música, los docentes han de saber que pueden usar esta disciplina para el tratamiento de otras materias o áreas, además de para la educación de otros valores y temas transversales. Por ejemplo, se puede trabajar la lengua al hacer un uso correcto del lenguaje oral para cantar o solfear; las matemáticas con aquellas can- ciones en las que aparezcan ele- mentos cuantificadores; la educa- ción artística para dibujar inspirados por la música o realizar actividades plásticas a partir de fragmentos mu- sicales… en definitiva, con la mú- sica puede incrementarse el desa- rrollo de las potencialidades de los alumnos Enel aula, incluyendo por supuesto al alumnado con NEE. Para Larcárcel (1995), la aplica-