RDD-N24-Diciembre-2021

63 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 24 - DICIEMBRE 2021 y dirigir la crítica constructiva entre el alumnado, ya que estos deben aprender que el trabajo de calidad en el mundo real no sale a la primera, sino que es fruto de una continua revisión. 8. Presentación de un producto final : Para los alumnos tiene in- finitamente más sentido trabajar para una audiencia real, que para el profesor o para el examen. Por ello, los resultados del proyecto deben exhibirse ante otras clases, ante los padres y madres, ante los colectivos relacionados o virtual- mente, ya que esto permitirá que los estudiantes reflexionen so- bre el trabajo y sobre lo que han aprendido, consiguiendo también que el propio alumnado sienta el orgullo del trabajo bien hecho. El ABP en el contexto de la situación covid19 Los centros educativos han sido sometidos en los últimos tiempos a una prueba de cambio y adaptación debido al contexto de pandemia ac- tual provocada por la Covid19, de- biendo de hacer un traslado de forma remota de toda actividad educativa. Para garantizar buenos resultados, a parte de los medios de los que dis- ponga el centro educativo, afectan otros factores como las competen- cias digitales del docente que impar- tirá la materia, la materia en sí, los alumnos y su entorno personal, o el nivel educativo en el que se aplicará la metodología. Como vemos, para usar esta meto- dología de forma remota, es funda- mental el uso de los recursos tecno- lógicos TIC de los que están dotados las aulas y centros, así como de los que disponga el estudiante en sus casas o residencias habituales. Por otro lado, nosotros como docen- tes, debemos saber adaptar las me- todologías a los diferentes contextos que vayan surgiendo o puedan apa- recer, de forma que podamos así sa- carle el mayor partido a las mismas, por consiguiente, en las condiciones actuales de pandemia mundial que nos encontramos por la covid19, como docentes debemos adaptar esta metodología a este contexto. Otro aspecto importante en la forma- ción de tipo online es la imperiosa necesidad de que el estudiante sea autónomo, siendo capaz de hacerse cargo de su propio aprendizaje. Por este motivo, aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos es una elección más que correcta durante la covid19, ya que los alum- nos y alumnas no solo pude hacerse cargo de su propio aprendizaje, si no que pueden apoyarse y ayudar- se mutuamente dentro del mismo grupo de trabajo o entre grupos, en busca del objetivo común. Analizando los recursos TIC que hoy en día están en prácticamente cual- quier aula, encontramos: • Tecnologías de índole audiovisual : Proyectores, pizarras digitales, or- denadores, Internet, audiolibros, li- bros electrónicos, vídeos tutoriales, televisión, revistas, radio... • Tecnologías de índole informático : Diferentes softwares, programas de ediciones de texto, Internet... • Tecnologías de índole telemático : Foros, Kahoot, Blogs, WebQuest, Apps, aulas interactivas, herramien- tas de videollamadas en grupo... Haciendo uso de estos recursos tecnológicos de fácil acceso y de forma combinada, se puede apli- car esta metodología a distancia sin mayor problema, ya que, por ejemplo, el docente puede crear un aula virtual donde dar sus sesiones mediante videollamadas grupales con los estudiantes y ahí exponer su Proyecto lo mismo que lo haría en un aula convencional y creando los grupos, pudiendo los alumnas y alumnas participar sin problemas. Después, dentro de la misma vi- deollamada, estos recursos tienen la opción de crear salas privadas, donde cada grupo puede trabajar su proyecto en privado, y el docen- te puede pasarse de sala en sala para comprobar el progreso y so- lucionar posibles dudas. Además de la forma de trabajar esta metodología de forma remota, a la vez que cada estudiante trabajar en grupo en su sala privada, pueden acceder a prácticamente todas las demás herramientas tecnológicas a la vez que hacen el Proyecto, lo que puede facilitarles el aprendizaje au- tónomo. Finalmente, y como vimos anterior- mente en la explicación del aprendi- zaje basado en proyectos, una vez completado dicho proyecto y cum- plido los objetivos marcados entre docente y alumnado, estos tienen que presentar los resultados obte- nidos, y pueden hacerlo fácilmen- te a través de estas herramientas mediante videollamadas, pudiendo invitar sin mayor dificultad a otros docentes, familiares o personas re- lacionadas con el proyecto en sí.