RDD-N24-Diciembre-2021

35 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 24 - DICIEMBRE 2021 Palabras clave: Coordinación docente; Implicación familiar; Calidad educativa; Comunidad educativa; Relaciones familia-escuela. Abstract: This article is based on scientific research that studies teacher coordination and family involvement in the 21st century school. According to the school reality, it is necessary to know the level of participation of families in school tasks and keep in mind the importance of teaching coordination in a scholl. In order to ease the problems caused by the lack of family involvement and, at times, the poor coordination of teachers in their workplace, some activities are detailed, and the annual coordination plan is referred to as part of the teaching work. Key words: Teaching coordination; Family involvement; Quality of education; Educational community; Family-school relationships. Coordinacióndocente e implicación familiar en la escuela Una nueva forma de apostar por una educación de calidad Este artículo está basado en investigaciones científicas que estudian la coordinación docente y la implicación familiar en la escuela del siglo XXI. De acuerdo a la realidad escolar, es necesario conocer el nivel de participación de las familias en tareas escolares y tener presente la importancia de la coordinación docente en un centro. Con la finalidad de paliar los problemas que ocasiona la falta de implicación familiar y, en ocasiones, la escasa coordinación de maestros en su lugar de trabajo, se detallan algunas actividades y se alude al plan de coordinación anual como parte de la labor docente. L a escuela del Siglo XXI aboga por una enseñanza inclusiva y global, donde tanto el alumna- do, personal docente y miembros familiares tengan cabida. El hecho de coordinar a nivel de centro y transmitir información de interés a las familias es una temática que re- quiere ser objeto de estudio, pues en la mayoría de los casos, del término coordinación depende la evolución o la regresión de los alumnos en su proceso de aprendizaje. En el ámbito educativo, la coordina- ción es un pilar fundamental para intentar subsanar las dificultades que se presentan a diario en la intervención educativa . Además, constituye un elemento de mejora para la práctica docente y favorece el vínculo entre los dos ámbitos prin- cipales de educación y socialización: la escuela y la familia. Por diversos motivos ligados a cam- bios sociales, la participación de los miembros familiares en el ámbito educativo es cada vez menor, de ahí que el docente, como persona dedi- cada a la enseñanza, deba ser cons- ciente de los retos a los que se está exponiendo el sistema educativo como consecuencia de la aceleración del cambio social. Para ello, deberá ver en su aula un reflejo de la com- plejidad y pluralidad de la sociedad y tendrá que adaptar su acción edu- cativa a la situación de cada alumno. Coordinación: una tarea pendiente En 2014, Brunet, Carazo y Herre- ro-Martín afirmaron que la escuela y la familia están llamadas a educar desde la sintonía, por lo que nunca deben discurrir en paralelo. Aun así, la relación entre la institución edu- cativa y el ámbito familiar es todavía en el siglo XXI una tarea pendiente y, cuanto menos, preocupante. Quizás el motivo principal de esa casi au- sencia de vínculo entre la escuela y la familia y de la no participación de los padres en el ámbito escolar se deba a la transformación intensa y acele- rada que está sufriendo actualmente la sociedad española. En un reciente estudio realizado por Parra, García, Gomáriz y Hernández (2014) se exponen algunas variables que diferencian el grado de implica- ción y/o participación de familias es- pañolas en los centros educativos. El SACRAMENTOS GREGORIO GARCÍA • Grado en Educación Primaria con mención en Audición y Lenguaje • Sangonera la verde (MURCIA)