RDD-N24-Diciembre-2021

18 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 24 - DICIEMBRE 2021 ligencia Emocional tiene un papel fundamental. Destacaremos, también, que los valores y finalidades que los cuen- tos pretenden transmitir, pueden orientar a los niños respecto a sus estados emocionales, así como con las situaciones que están viviendo, identificándose con la trama de la historia y descubriendo cómo su en- señanza corresponde a la perfección con la experiencia que ellos mismos están padeciendo (Ibarrola, 2016). Al tratar ciertas emociones o situa- ciones en clase, mediante historias adaptadas a los niños y niñas, el resto de compañeros desarrollan de forma más fácil su empatía y les ayuda a abandonar el egocentrismo, comenzando a tener la capacidad de ponerse en el lugar de los demás. En definitiva, la literatura infantil pue- de ser una gran aliada para conse- guir el control de las emociones que surgen en las situaciones cotidia- nas de los pequeños e incluso para apoyarlos cuando están sufriendo por determinadas causas. Para ello, tenemos a nuestra disposición una amplia variedad de cuentos que pue- den tratar ese tema y utilizarlo de for- ma individual o grupal para ayudar al alumnado de la etapa de infantil. Cuentoterapia Como estamos analizando, los cuentos tienen una gran importan- cia en el futuro desarrollo emocio- nal, afectivo, intelectual y lingüísti- co, unánimemente reconocida tras los descubrimientos y los éxitos en la investigación psicológica. Ante estas evidencias, el psicopedagogo Lorenzo Hernández Pallarés acuñó el término de “cuentoterapia” ante la necesidad de describir la forma de utilizar los cuentos, para ayudar a los niños a abordar traumas emo- cionales, miedos y dificultades. Las historias que aparecen en los di- ferentes cuentos tienen una f unción catártica compensatoria , ya que fomentan a que descarguen su an- siedad y agresividad y que eliminen tensiones y miedos. La literatura infantil no se limita úni- camente a mostrar emociones bá- sicas como la alegría, tristeza, mie- do… si no que va más allá, es un punto de apoyo extraordinario para conseguir reconocer una amplia va- riedad de emociones, interpretarlas y desarrollarlas adecuadamente. Por lo tanto, la lectura de un cuento con el que el niño se sienta identificado podrá ayudarlo a superar o ver des- de otra perspectiva la situación en la que se encuentra, ejercitando así su inteligencia emocional. Ahora bien, para poder utilizar las obras literarias infantiles como un punto de apoyo emocional es im- portante que tengamos claro el gran abanico de emociones que pueden surgir a raíz de ciertas circunstancias. Son diversos los autores que resal- tan los diferentes tipos de emocio- nes que hay. Por ejemplo, Goleman (1996) nos muestra emociones como la alegría, el amor, la tristeza, la ira, el miedo, sorpresa y otras más complejas como la aversión y la vergüenza. Aunque también apunta que a pe- sar de que la inteligencia emocional se pueda ir desarrollando a lo largo de la vida a través de las diferentes experiencias, los primeros años son fundamentales para que se forjen las competencias emocionales y se asienten las bases de este tipo de in- teligencia. De ahí la importancia de la educación emocional en los niños vulnerables para poder ayudarles de una forma temprana a forjar la inte- ligencia que tanto necesitarán en su proceso de inclusión. La envidia, los celos, el orgullo y el rencor son tam- bién otras que destacan Segura y Arcas (2005). Ser consciente de que todas ellas son necesarias para po- der guiar una educación emocional de forma efectiva. Nuestra terapia, como docentes o familiares, debe de tener presente lo importante que es enseñarles a los pequeños a ver las realidades adver- sas que les rodean desde un punto de vista más positivo. Es interesante hacer mención a una aportación de Biquerra (2011), en tanto que ase- gura que las emociones negativas son inevitables, por lo que es impor- tante aprender a regularlas de forma apropiada. En cambio, las emocio- nes positivas hay que buscarlas y, aun así, a veces no se encuentran. Por esto, tal vez, sea mejor aprender a construirlas. He ahí nuestra labor, intentar apoyarles en ese camino, para ello, contaremos con la ayuda de la literatura infantil. Situaciones en las que la literatura infantil es una gran herramienta de superación Situaciones de duelo El duelo es una situación bastante complicada de tratar cuando suce- de en niños de temprana edad. En muchas ocasiones, no se le otorga 1 Las competencias resilientes nos permiten enfrentarnos de una manera más efectiva a las adversidades (Cuervo, Yanguma y Arrollave, 2011).