RDD-N24-Diciembre-2021

17 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 24 - DICIEMBRE 2021 Palabras clave: Inteligencia emocional; Emociones; Literatura infantil; Cuentoterapia; Bullying; Dinámicas. Abstract: In order to be able to overcome or know how to manage the many difficul - ties that arise throughout life, it is essential to have an adequately developed emo - tional intelligence. For this reason, it is important that, starting from childhood, one begins to identify, interpret and manage the emotions experienced, a task in which children’s literature can be of great help. Keywords: Emotional intelligence; Emotions; Children’s literature; Story therapy; Bullying; Dynamics. Literatura infantil e Inteligencia Emocional La palabra como herramienta terapéutica Para poder superar o saber gestionar las diferentes dificultades que se presen - tan a lo largo de la vida, es fundamental tener una inteligencia emocional de- sarrollada adecuadamente. Por ello, es importante que ya desde la infancia se comiencen a identificar, interpretar y manejar las emociones experimentadas, una tarea en la que la literatura infantil puede ser de gran ayuda. Mª REMEDIOS PÉREZ NÚÑEZ • Maestra en Educación Infantil • Máster Necesidades Educativas Especiales • Maestra en C.E.I.P. La Campana, Lorca (Murcia). • Serón (ALMERÍA) Beneficios de la literatura infantil para el desarrollo de la Inteligencia Emocional En primer lugar, destacamos cómo la literatura infantil favorece la capacidad lingüística y la capacidad socioafectiva y social (García y Be- nitez , 2014). Gracias a la literatura, los niños se ven capacitados para exteriorizar sus emociones y contar sus situaciones vividas, y así poder recibir la ayuda de las demás perso- nas de su entorno. Otro aspecto positivo, según Gentile (2007) es que la literatura es un re- curso extraordinario para crear vín- culos de apoyo entre los niños, sus familias y docentes. gracias a ella se originan lazos afectivos que dan lu- gar a momentos íntimos en los que predomina la confianza, la compren- sión y la comunicación. Son instan- tes maravillosos que nos permiten identificar y trabajar de forma sim- bólica los problemas, ayudando a la comprensión, elaboración y acepta- ción de los mismos (Méndez, Pastor, Molina, 2017). Además, cabe resaltar que muchas de las historias que aparecen en los cuentos destinados a los pequeños se crean con la finalidad de desarro- llar competencias resilientes 1 , siendo éstas necesarias a lo largo de la vida y en las que el desarrollo de la Inte- L a magia de la literatura reside en su capacidad de hacernos empatizar con las diferentes his- torias. A pesar de la existencia de nu- merosos entretenimientos multime- dia, el cuento sigue manteniendo el interés de los niños, siendo la educa- ción infantil el momento idóneo para transmitir al alumnado el gusto por la belleza de la palabra, convirtiendo el cuento, a su vez, en apoyo para un desarrollo emocional adecuado. Desde edades bien tempranas, los pequeños ya viven circunstancias que les hacen sentir tristeza, miedo, impotencia, frustración… una gran cantidad de emociones que no sa- ben realmente identificar y ante las que no saben cómo reaccionar, lle- vándolos en ocasiones a estados de aislamiento y exclusión, además de impotencia y frustración. Tanto en el ámbito familiar como en el escolar, hacer uso de cuentos apropiados para trabajar valores, emocionales y sentimientos puede ayudar notablemente al desarrollo de los niños, educándolos en inte- ligencia emocional y abriendo su mente hacia nuevos caminos, ali- viándoles de situaciones adversas y acompañándolos a superar las circunstancias difíciles en las que se puedan encontrar, sean cuales sean sus circunstancias y características personales.