RDD-N23-Septiembre-2021

40 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 23 - SEPTIEMBRE 2021 Bibliografía • Gálvez, A. (2010). Medición y evaluación de la condición física: batería de test Eurofit. Revista digital EFDeportes, 14. Recuperado de: https://www. efdeportes.com/efd141/bateria-de-test-eurofit.htm • Garber, C. E., Blissmer, B., Deschenes, M. R., Franklin, B. A., Lamonte, M. J., y Lee, I. M. (2011). American College of Sports Medicine Position Stand. Quantity and quality of exercise for developing and maintaining cardiorespiratory, musculoskeletal, and neuromotor fitness in apparently healthy adults: Guidance for prescribing exercise. Medicine and Science in Sports and Exercise , 43 (7), 1334-1359. • García, G., y Secchi, J. (2014). Test course navette de 20 metros con etapas de un minuto. Una idea original que perdura hace 30 años. Apunts Sports Medicine , 49 (183), 93-103. • Owen, N., Healy, G. N., Matthews, C. E., y Dunstan, D. W. (2010). Too much sitting: The population health science of sedentary behavior. Exercise and Sport Sciences Reviews , 38 (3), 105-113. • Rodríguez, F. (1995). Prescripción de ejercicio para la salud (I). Resistencia cardiorrespiratoria. Apuntes: Educación física y deportes , 39, 87-102. • Sainz, R. (1992). Historia de la educación física. Cuadernos de sección . Educación, 5, 27-47. • Sánchez, M. (2002). Corrientes y tendencias de la Educación Física. Barcelona: Inde. • Teychenne, M., Ball, K., y Salmon, J. (2010). Sedentary behavior and depression among adults: A review. International Journal of Behavioral Medicine, 17 (4), 246-254. • Villena, M. (2019). ¿Por qué hay generaciones que recuerdan la Educación Física como una “pesadilla”? [Mensaje en un blog]. El País. Recuperado de: https://verne.elpais.com/verne/2019/09/13/ articulo/1568363531_947764.html • Warburton, D. E., y Bredin, S. S. (2017). Health benefits of physical activity: a systematic review of current systematic reviews. Current opinion in cardiology, 32(5), 541-556. • Warren, T. Y., Barry, V., Hooker, S. P., Sui, X., Church, T. S., y Blair, S. N. (2010). Sedentary behaviors increase risk of cardiovascular disease mortality in men. Medicine and Science in Sports and Exercise , 42(5), 879-885. • Decreto 40/2015, de 15 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. • Decreto 87/2015, de 5 de junio, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana. dos en clase, y los llevan a cabo a su manera y a su propio ritmo, pla- nificándose el trabajo y siendo cons- cientes de lo que están haciendo y del fin que pretenden alcanzar. Es este tipo de actividades en las que nos debemos centrar a la hora de trabajar con nuestros alumnos. Donde el profesor no sea un emisor de información unidireccional ante un grupo de oyentes pasivos, sino que sea un guía que vaya despla- zándose por el espacio y ayudando a solucionar pequeñas situaciones individuales y reales. En definitiva, actividades donde ellos tengan la iniciativa, donde de- cidan cómo solucionar los proble- mas y sean los protagonistas de la actividad y de su aprendizaje, consi- guiendo así, conectar de forma sig- nificativa lo que el profesor enseña y lo que el alumno aprende y pone en práctica, cementando aprendizajes que el alumnado recordará después de haber dejado el instituto, pues los han puesto en práctica para solucio- nar problemas reales. Lucas Cuevas, A. G. (2021, septiembre). Del Test de Cooper al Crossfit. En busca de una nueva filosofía de trabajo de la condición física que motive al alumnado. Campus Educación Revista Digital Docente , Nº23, p. 35-40. Disponible en: https://www.campuseducacion . com/revista-digital-docente/numeros/23/ Cómo citar: